【正文】 學(xué)內(nèi)容：P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合律。二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語三、師總評(píng)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累我的發(fā)現(xiàn)一、讀一讀二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)過程：一、明確寫作要求1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時(shí)口語交際一、激趣引入師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。四、板書蝙蝠超聲波嘴巴障礙物反射 耳朵雷達(dá)無線電波天線障礙物反射 熒光屏12．大自然的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段2．小組代表反饋交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請(qǐng)生填空。請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。三、生自主學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課題同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。）（六）總結(jié)全文。通過討論，提高學(xué)生們對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。）板書：牧林為主 保護(hù)資源規(guī)劃用地 修筑水利（五）組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。科學(xué)家針對(duì)這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患?！翱墒?，后來黃河變了”。過去的“搖籃”是什么樣的呢？（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。”“搖籃”指什么？（“搖籃”指發(fā)源地。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。第二段（第3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。2．解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫?！?，不能讀“zh225。n”，不能讀“p237。u”，不能讀“gǒu”；“蝕”字應(yīng)讀“sh237。”；“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“y225。“域”字應(yīng)讀“y249。1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要?？墒呛芏嗄暌詠恚S河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程（一）揭示課題：黃河，我國第二大河。4．有感情地朗讀課文。2．理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。方法：先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來?！崩首x全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思?！备形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？下?jié)課，我們?cè)賮砜纯?！作業(yè)布置抄寫生字詞第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”請(qǐng)大家看看插圖，想想圖上講了什么？課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。討論：我們干了一件什么“蠢事”？比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。演中促讀，演中理解（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。）三、入情入境，感悟“蠢事”出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。二、自由朗讀，疏通字詞自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時(shí)一、整合導(dǎo)入閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。第一篇：小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案[人教版]9．自然之道教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫14個(gè)生字。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。（從整體入手）同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。板書并齊讀課題。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）名分段讀課文。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。想象課文描寫的場景，分組再說一說。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。默讀六、七自然段，同時(shí)想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用?！保?）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式和要求。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。10．黃河是怎樣變化的教學(xué)目標(biāo)1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。3．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！?，不能讀“hu242。n”；“構(gòu)”字應(yīng)讀“g242。”，不能讀“sh9”；“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；“頻”字應(yīng)讀“p237。ng”；“擇”字應(yīng)讀“z233。i”。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。（三）理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。（四）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。）從這里可以看出黃河對(duì)于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。）板書：搖籃 氣候溫暖森林茂密 土地肥沃生息繁衍因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。）板書：憂患（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。）板書：氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中植被破壞 水土流失科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對(duì)人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。板書：治理11．蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)１、教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。２、對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意１、自讀課文，排除字詞障礙；２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。生交流自讀情況。從“科學(xué)家經(jīng)過