【正文】 體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。有感情地朗讀課文。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。五、鞏固練習(xí)：讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。四、課堂小結(jié)：本文用對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！（2）她又擦了一根。2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。（四）感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（二）圍繞中心，提出疑問(wèn)1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，不同形式的認(rèn)讀。四、鞏固練習(xí)：寫(xiě)會(huì)本課生字詞語(yǔ)五、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們整體感知了課文，體會(huì)到了小女孩命運(yùn)的悲慘。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。4．找生試著把自己的感受讀出來(lái)。2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1．仔細(xì)品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。三、新授（一）整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。教學(xué)方法：自主閱讀、合作交流 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)大家聽(tīng)過(guò)《皇帝的新裝》這個(gè)故事吧，你能簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容嗎？ 安徒生是作者。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。然后設(shè)計(jì)交際情境，健康小顧問(wèn)登場(chǎng)，在其講述了健康的重要性以后，開(kāi)始接受大家的咨詢；最后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳小顧問(wèn)?！犊谡Z(yǔ)交際》中的話題是健康小顧問(wèn)，課前先要求學(xué)生觀察同學(xué)中有無(wú)不良生活習(xí)慣，再通過(guò)書(shū)報(bào)上網(wǎng)、詢問(wèn)等方法搜集相關(guān)資料。誦讀與積累《浪花礁石》教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍短文，邊讀邊體會(huì)情感的變化。《習(xí)作6》語(yǔ)文與生活本題分為兩個(gè)部分，第一部分讓學(xué)生了解美國(guó)萊特兄弟是世界上首次駕駛飛機(jī)成功飛行的人，并理解哥哥所說(shuō)的話的含義。《習(xí)作6》看圖續(xù)編故事，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察下面兩幅圖，弄清每幅圖的意思，然后劉學(xué)生猜一猜，議一議，這只大貓就要捉到燕子了，情況十分緊急，你們能猜出事情的結(jié)果嗎？學(xué)生討論事情的結(jié)果。因此在教本課時(shí)，我按以下思路進(jìn)行：先談奇石，探尋其成因；再談名人，找尋其足跡；后談啟迪，激發(fā)其動(dòng)力?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)明事理的課文，通過(guò)與“滴水穿石”的自然奇觀給予人們的啟示，告訴人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能有所成就實(shí)現(xiàn)理想。在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)時(shí)，我接以下的思路進(jìn)行：首先，由諾貝你授獎(jiǎng)儀式的由來(lái)，以及諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性，在使學(xué)生初步感知諾貝你偉大的同時(shí)，引發(fā)心中的疑問(wèn)：為什么要舉行諾貝爾授獎(jiǎng)儀式？隨后，以步步深入的讀為主，了解諾諾貝你發(fā)明炸藥的艱辛過(guò)程，使諾貝爾比生奮發(fā)求索永不氣餒的精神在學(xué)生心田上烙印跡。在這一環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生聯(lián)系課后練習(xí)的第4題，讓學(xué)生找?guī)滋庍@樣的例子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。貫穿這一主題的教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生能在讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，談經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)教訓(xùn)，學(xué)榜樣，樹(shù)雄心，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取。在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從以下兩方面乎手，應(yīng)該憑借課文中敘寫(xiě)的談遷遭受厄運(yùn)。一這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這部分的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子，體會(huì)富蘭林克林對(duì)于觀察的細(xì)致全面，推測(cè)時(shí)的勇氣勇敢。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)揭秘這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分誦讀課文，理清作者在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)揭秘這部分內(nèi)容時(shí)，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，最衙寫(xiě)什么。三、篇目分析及教學(xué)設(shè)計(jì)《天火之迷》一課講述了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著危險(xiǎn)進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的故事，表現(xiàn)了富蘭克林在科學(xué)研究中的勇氣和決心，說(shuō)明只要我們勇于探索，大膽試驗(yàn)，就可能揭開(kāi)大自然的奧秘。《諾貝爾》的重點(diǎn)是體會(huì)諾貝你在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。（二）、單元重難點(diǎn)分析《天火之迷》的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。能針對(duì)周?chē)瑢W(xué)的健康狀況，進(jìn)行一次口語(yǔ)交際，教育孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)默讀，讀中感悟，以讀代講。學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字只要求會(huì)認(rèn)讀。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、單元教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。《習(xí)作六》是根據(jù)圖畫(huà)，想象并編寫(xiě)故事。后一篇論說(shuō)稍重，通過(guò)具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。這就是成功的秘訣。他們都是名人，都是成功人士。所選人物涵蓋了古今中外。第一篇：第六單元復(fù)習(xí)備課第六單元復(fù)習(xí)備課一、單元教材分析本單元圍繞“自折不撓”這個(gè)主題精心編排了四篇課文：即《天火之迷》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》和《滴水穿石的啟示》。從內(nèi)容上來(lái)看，這四篇課文所涉及的主要人物有：富蘭克林、談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。所先人物有科學(xué)家、學(xué)家、醫(yī)藥學(xué)家、發(fā)明家、畫(huà)家。在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。從體裁上來(lái)看，前三篇文章以記敘為主，通過(guò)一件或幾件事情刻畫(huà)人物的形象，通過(guò)閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類似的習(xí)作練習(xí)，如寫(xiě)讀后感。練習(xí)6的語(yǔ)文與生活是看一段話然后讀感受。健康小顧問(wèn)是一個(gè)比較適膈學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。能用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句，積累本單元所學(xué)的成語(yǔ)。通過(guò)多形式地讀，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。能展開(kāi)豐富的想象，看圖寫(xiě)故事：內(nèi)容要有獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，想象圖畫(huà)后面空白處的情景。《厄運(yùn)打不垮的信念》的難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的界限，展開(kāi)想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！兜嗡┦膯⑹尽返闹攸c(diǎn)在于感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。課文以雷暴之謎——實(shí)驗(yàn)揭秘——?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，構(gòu)成全文脈絡(luò)，重點(diǎn)在于中間。交流后學(xué)生會(huì)找出先寫(xiě)富蘭克林對(duì)雷暴的觀察，再寫(xiě)大膽推測(cè)，最后通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)這三個(gè)層次揭開(kāi)雷暴的秘密。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真，一比不茍，勇敢無(wú)畏，敢于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。《厄運(yùn)打不垮的信念》一課記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。但未被厄運(yùn)打垮而編成《國(guó)榷》的具體材料，從談遷的身上，汲取精神力量，促進(jìn)形成正確的人生態(tài)度。比如在學(xué)到談遷面對(duì)多年的心血轉(zhuǎn)眼間化為烏有，遭受這一厄運(yùn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约河袥](méi)有經(jīng)歷過(guò)這種事情，又是如何克服的？從談遷的身上你學(xué)到了什么？體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果?！吨Z貝爾》一課記敘了諾貝你發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。最后，通過(guò)再讀，回應(yīng)課文的開(kāi)頭，知道諾貝你獎(jiǎng)的由來(lái)，同時(shí)在心目中樹(shù)立起諾貝爾的高大形象。本篇課文是以“自然奇觀的啟示——正反論證——提出希望，收束全篇”為結(jié)構(gòu)。學(xué)完本篇課文后，在學(xué)生理解，感悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思想實(shí)際，把自己的感想和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，即寫(xiě)讀后感。最后讓學(xué)生各自寫(xiě)作，表達(dá)體驗(yàn)。第二部分的教學(xué)讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)的航天器，了解它們的作用、外形，再讓學(xué)生把名稱和圖連線。（如：礁石：暴跳如雷——狂妄自大——少氣無(wú)力，自嘆不如；浪花始終是自信的、平和的、執(zhí)著的），最后小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。在學(xué)生在小組內(nèi)相互交流。第二篇：第六單元備課(新)2賣(mài)火柴的小女孩 備： 授：課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。教學(xué)重難點(diǎn)1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。二、談話導(dǎo)入1．在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，大年夜卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。2．板書(shū)課題。2．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象。3．結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺(jué)得更冷了人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)