【正文】 （三）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？二．初讀課文，認(rèn)識生字（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。周：中間的上面是“土”，不是“士”。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。（三）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。交流。6．指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報交流（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀病房有個科利亞，誰也不能來看他。五．拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。組內(nèi)互讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課認(rèn)讀生字。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。三、指導(dǎo)背誦，積累語言選出你最喜歡的一節(jié)背下來同桌相互讀讀背背?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。規(guī)范寫日記的格式。教學(xué)時間本課教學(xué)需2課時。（常規(guī)讀文識字法）四、流利讀文，熟識生字。指導(dǎo)書寫8個字。把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。）朗讀全文，體會感情。四、板書設(shè)計日記兩則我夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得關(guān)心有困難的人，也了解了日記的格式，并激發(fā)了學(xué)生的寫日記熱情。教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生2：這時他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。）現(xiàn)在請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。（試讀、指名讀、齊讀、試背。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。⑶師模仿“記者”，采訪“賀知章”。學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢?！痘剜l(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。開發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。愛表演是學(xué)生的天性。發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點?？谡Z交際。通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻愛心的思想與行動。學(xué)生仿照例子寫一寫。二、我會填學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。三、課堂回顧：學(xué)生朗讀生字詞，說說特點。理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。分組朗讀短文。邊讀邊表演。第三課時一、游戲?qū)?，深入感受讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。二、想想說說談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩耍心男┬袆拥牟槐?。第四課時一、歌曲跟唱播放歌曲《愛的奉獻》，學(xué)生跟唱。三、展示日記學(xué)生朗讀自己的日記。四、意境升華合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢?。二、認(rèn)讀歌詞教師出示歌詞。殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？三、實際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。同學(xué)們說一小段話，交流評比。想象情景朗讀。同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。二、我會填學(xué)生試讀句子，體會語氣。第二課時一、讀讀記記。引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點。匯報小組討論結(jié)果。課時劃分：四課時第一課時一、識別字形出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。重點、難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。學(xué)會填標(biāo)點。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法。尊重個性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。2005年4月14日（8周四上午）反思：滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會自學(xué)。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。㈤示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）（1）分角色試練表演。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。師補充口頭提問：客在這里指誰？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩串講詩意，體會情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（師板書課題）據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）㈡自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？⒉檢查反饋：（課件）⑴①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）介紹背景。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。二、小組內(nèi)自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。自己讀課文劃出自然段。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。日記兩則教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識13個生字，會寫8個字。“假如你有一支馬良的神筆。）A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。交流自學(xué)情況、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。指名學(xué)生讀課文。四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴詞，用詞說話小組交流。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家！假如教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。躺____，望_____，________想回家。學(xué)生交流，并上臺板書。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。（二）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！2．指名兩生配樂讀。（四）把句子寫下來第二課時一．復(fù)習(xí)生字二、小組合作、探討問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學(xué)習(xí)方法： ：三、教師點撥：（一）體會“孤單、寂寞”1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。（二）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。正音，評議⑶引讀課文感受詞語的意思及反義詞的特點小組之間再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。正確，較流利地朗讀課文。三、重點難點識字、寫字、有感情的朗讀課文。有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。認(rèn)識符號“=、五、課時安排1——5的認(rèn)識3課時加減法的初步認(rèn)識4課時 0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法1課時第五篇：語文第六單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“關(guān)愛他人”這個主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生