【正文】 ，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？師生梳理問題，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生可以通過介紹資料，根據(jù)預(yù)習(xí)馬上解決?！苯裉欤覀儊韺W(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)，老師建議大家圍/ 4 繞課文題目、課題前的導(dǎo)讀、課文的第3自然段質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。四、總結(jié)全文，拓展延伸站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時(shí)此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）引出最后一段，引導(dǎo)學(xué)生說出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書。）仿寫一、兩個(gè)句子。a找找看，這句有幾個(gè)分號(hào)？寫了幾種姿態(tài)？作者用什么方法來寫的？（排比）這樣寫有什么好處？b師生對(duì)讀寫姿態(tài)的句子。C用課件播放各種類型兵馬俑，學(xué)生讀相應(yīng)課文。A指名說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。A 課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？B這段在說明方法上有何特點(diǎn)？(列數(shù)字、作比較、舉例子）C人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（出示句子：走進(jìn)大廳??所向披靡的大軍）D有感情地朗讀課文第二段。這句話在文中有什么作用？，哪幾個(gè)自然段講兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明？課文的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？在文中有什么作用？。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍，找一找，用筆畫下來。二．了解過渡句的作用，理清課文層次。2．“俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。教學(xué)難點(diǎn)：了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，想象兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。朗讀課文，回顧說明的方法，學(xué)習(xí)寫實(shí)加想象的寫作方法。第一篇：秦兵馬俑(教學(xué)設(shè)計(jì))19秦兵馬俑中寧九小李婕教學(xué)目標(biāo)：，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)。，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過語(yǔ)言文字探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入：36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是（板書：秦兵馬俑）。齊讀課題。：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？課文中有一句話也可以說是一段話概括的非常好。：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。三、自主探究學(xué)習(xí)課文：輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會(huì)，他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？2..討論交流：（1）學(xué)習(xí)第二段。(2)出示學(xué)習(xí)第三段。B指名交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。D學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。就這幾種神態(tài)嗎？你從哪里看出來的？（提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。（提供神態(tài)圖片，課件出示）c交流評(píng)價(jià)學(xué)生，再讀第八自然段。第二篇：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：備課組長(zhǎng)簽名： 第 周教案 2017 年 月 日第 五 章（單元）第 19 課教學(xué)內(nèi)容：19* 秦兵馬俑 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言。古人說：“學(xué)貴疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。師生共同確定重點(diǎn)問題：課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？師生交流解決問題的辦法與過程：（1）熟讀課文，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）先自己閱讀思考，再小組討論，然后全班交流解決問題。學(xué)生自由朗讀課文，讀通、讀順，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“瞰、靡、率、魁、搏”五個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，多讀幾遍；了解多音字“乘、率”的不同讀音及意思。）學(xué)生開火車讀、齊讀，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，可以說說自己的理解。（可以在文中畫一畫，找出問題的答案）小組合作討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納發(fā)言的 2 / 4 要點(diǎn)與理由。學(xué)生匯報(bào)，解決問題。①說一說。②議一議。③賞一賞。④讀一讀。（2）類型眾多、個(gè)性鮮明。學(xué)生在交流兵馬俑的類型時(shí)，思考：作者為什么能將兵馬俑寫得這樣栩栩如生？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“昂首挺胸、神態(tài)自若、整裝待發(fā)、躍躍欲試、騰空而起”等詞語(yǔ)，感受用詞準(zhǔn)確。再讀第4～8自然段，想象兵馬俑的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)作者用詞恰當(dāng)形象。啟發(fā)學(xué)生除了課文中講到的還可能有什么樣的兵馬俑，指學(xué)生擺一擺造型。學(xué)生觀賞圖片，猜一猜哪個(gè)是將軍俑，哪個(gè)是武士俑。過渡：我們靠大家的力量解決了這個(gè)重點(diǎn)問題，觀賞了西安的兵/ 4 馬俑，了解了它規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段和最后一個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺?。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中?guó)。有關(guān)兵馬俑的內(nèi)容，你還知道哪些？說一說。課后可以閱讀現(xiàn)代作家季羨林和汪曾祺筆下的兵馬俑。今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。你有什么感受想說？，他發(fā)出了這樣的感慨。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了（列數(shù)據(jù) 作比較）的說明方法向我們介紹了兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)，這節(jié)課我們就跟隨作者的腳步去感受“類型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬