【正文】 老龍頭的西側修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。為了調(diào)運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建了碼頭。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達。2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創(chuàng)意的表達。寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。2．學習寫導游詞。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導游詞，模擬導游進行講解。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。習作2課時寫導游詞長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。三、拓展1．認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2．全班交流。3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。語文園地五口語交際一、激發(fā)興趣，引入課題1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！4．第11自然段①橫線的句子是這部分的中心句。③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。三、精讀選段1．第二自然段具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文（一）閱讀提示。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。課時安排1課時一、學生自讀課文，整體感知1．這篇課文主要講了什么？2．學生自認生字，相互交流。3．聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。認識一個多音字“乘”。第一篇：《秦兵馬俑》教學設計《秦兵馬俑》教學設計學習目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。能夠理解由生字組成的詞語。4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。（二）學生回答，討論。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。二、具體談談保護長城1．分小組商議保護長城的建議。3．分析總結出一系列保護長城的措施。2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4．怎樣來保護世界遺產(chǎn)？5．形成書面建議或倡議書。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。教學目標1．繼續(xù)體會世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。審題本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。怎樣寫導游詞呢？1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。佳作借鑒：秦皇島 海神廟導游詞各位朋友：現(xiàn)在，我們來到了海神廟。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險，在科學技術不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給神靈。1900年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將。傳說