【正文】 教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說(shuō)破——促進(jìn)感悟，開(kāi)發(fā)潛能；三、生本教育思想對(duì)兒童的看法,所以，對(duì)兒童的尊重，是天然地應(yīng)當(dāng)?shù)摹＿@時(shí)候教師可以讓學(xué)生在明確了每種表達(dá)形式的意思之后比較哪種表達(dá)形式更簡(jiǎn)明？于是揭示約等于號(hào)的應(yīng)用，讓每個(gè)孩子用這樣的形式試著寫(xiě)一寫(xiě)。在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了估算的方法后，我們需要讓學(xué)生明確如何用簡(jiǎn)明的表達(dá)形式。在這輪討論中，如果學(xué)生能說(shuō)到因?yàn)轭}目中只是問(wèn)大約幾百元，并沒(méi)有要我們求出準(zhǔn)確的得數(shù)，因此在這里只要估一估再加即可，不用算出來(lái)那么麻煩，教師便可以放大這樣的表達(dá)，讓更多的同學(xué)來(lái)想想這個(gè)觀點(diǎn)的合理性，逐步明晰在不需要計(jì)算準(zhǔn)確得數(shù)時(shí)我們用估算。課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行三次討論來(lái)明確這些問(wèn)題。以本節(jié)課為例，加法估算的重點(diǎn)問(wèn)題可以是（1）為什么要估算（2）這樣類(lèi)型的加法怎樣估算。（二）課堂上組織學(xué)生有效的討論。尤其對(duì)于每個(gè)教學(xué)問(wèn)題的提出多進(jìn)行換位思考，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和興趣、愛(ài)好，將問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單通俗，易于理解，便于探究，真正能發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生有效探究新知的作用。前面已經(jīng)談到生本教育中教師的作用是不可忽視的，那么生本教育中教師的主要作用是什么呢？我覺(jué)得主要是以下兩個(gè)方面：（一）設(shè)計(jì)好課前學(xué)習(xí)研究紙。庖丁解牛，游刃有余，肯定不是在解第一頭牛就達(dá)到那種高超的技藝，肯定是在不斷地自學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才有的。因此教師無(wú)為舉動(dòng)背后是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的深刻感受和洞察，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生水平的成竹在胸，就不可能有課堂上關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)撥與放大，教師的作用可以說(shuō)是不可忽視。”那靠誰(shuí)來(lái)把學(xué)生引到這種主動(dòng)參與的過(guò)程中去呢。順什么道？就是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律之道。而應(yīng)該以寬敞心懷和賞識(shí)的眼光去接納“百花齊放”的美景。對(duì)于一種新思維和新理念，要想學(xué)其所長(zhǎng)，避免誤差，就得先學(xué)其形，再會(huì)其義。當(dāng)然在教師還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)和了解”生本”為何物之時(shí)，一段較長(zhǎng)時(shí)間的模仿和演練也是十分必要的，因?yàn)槿说暮芏嗨枷牒托袨槎疾皇桥c生具有的，它們常常需要通過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的規(guī)范和訓(xùn)練才能得以形成和培養(yǎng)。好的“生本”課堂，作為執(zhí)教老師在執(zhí)教過(guò)程中只要他是“心中裝著學(xué)生”，能“以生為本”，做到“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”，則他就可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在這些學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能去獲取最大化的知識(shí)和技能。它不是一種固定的模式?！吧尽彼且环N理念，是教育者在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所具有的品質(zhì)和態(tài)度。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，生本教育是一種績(jī)效顯著、十分成功、深受歡迎的教育。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。生本教育把師生關(guān)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。第二篇：生本教育學(xué)習(xí)資料“生本教育”學(xué)習(xí)資料郭思樂(lè)教授的生本教育理念“生本教育”是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。有了這樣的氛圍，教師們敢于質(zhì)疑，敢于研究，不迷信權(quán)威。生本課堂增添了異彩，生本教育值得我們?nèi)w老師挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中有困惑，我們就一起探究，開(kāi)展群眾性的研討課，沙龍，案例分析等形式的研究活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)生上課的表情都是興高采烈的，上課討論發(fā)言異常踴躍，學(xué)生課外閱讀興趣濃，學(xué)生在生本學(xué)習(xí)中，閱讀能力增強(qiáng)。培養(yǎng)良好的合作精神，開(kāi)展校本研訓(xùn)以來(lái)，師生關(guān)系有明顯的改觀。認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。取得成效：在磨課中，我們的老師都感覺(jué)到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。建立好書(shū)交換站，在教室墻上開(kāi)辟經(jīng)典誦讀專(zhuān)欄，科研處對(duì)班級(jí)，作業(yè)，特色展示教學(xué)效果進(jìn)行過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，納入教師綜合評(píng)價(jià)積分。教室里書(shū)聲瑯瑯，不絕于耳，傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。特色常規(guī)：將經(jīng)典詩(shī)文引入課堂，每周周一、三下午第三節(jié)共開(kāi)設(shè)兩節(jié)特色課，利用黑板一角開(kāi)設(shè)每周兩詩(shī)（詞）欄。做到人手一冊(cè)。課程內(nèi)容：組織學(xué)校骨干老師編寫(xiě)《經(jīng)典誦讀》校本課程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)每個(gè)年級(jí)安排了不同的內(nèi)容。開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建學(xué)校特色校本課程作為基礎(chǔ)教育階段課程系統(tǒng)中三類(lèi)課程之一，是最能顯示特色和個(gè)性的一部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展舉足輕重。我們挑戰(zhàn)，我們成功。由理論學(xué)習(xí)到理念踐行乃至生本教育階段性小結(jié)，都是滴滴汗水的結(jié)晶。同時(shí)，我們編輯《捕捉教師智慧，教師成長(zhǎng)檔案》一書(shū)，將教師成長(zhǎng)足跡點(diǎn)滴記載于書(shū)，彰顯教師智慧。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育故事，開(kāi)展“我講我的教育故事”活動(dòng)。注重反思，積累經(jīng)驗(yàn)“校本教研”是以教師為主的教研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都會(huì)不時(shí)地面臨一些具體的，特殊的問(wèn)題，這些問(wèn)題反映出教師個(gè)體間的教育經(jīng)驗(yàn)與教育環(huán)境的差異，這就需要教師以個(gè)體自主活動(dòng)的方式開(kāi)展研究，自覺(jué)地針對(duì)面臨的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教改嘗試與理性反思。2008年11月舉行五年級(jí)集體備課展示活動(dòng)，由教研室教研員林慎興親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)觀摩活動(dòng)，各年級(jí)備課組進(jìn)行反思改進(jìn)集體備課方法，構(gòu)建新模式。以達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享之目的。，共享資源：我們加強(qiáng)教研組與備課組建設(shè)，每周安排年級(jí)備課組進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，打破原有的機(jī)械抄襲教案。，攜手共進(jìn)：萃小老師是一個(gè)積極奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們采用“傳，幫，扶”的形式，為教師成長(zhǎng)鋪路。，錘煉內(nèi)功：開(kāi)展新老師展示課，一課三磨活動(dòng)，為教師搭建交流平臺(tái)，激發(fā)老師的創(chuàng)造潛能。設(shè)3月份（8，9兩周）為35周歲以下老師競(jìng)課周。赴杭州參加生本教育學(xué)習(xí)。還織本?？h級(jí)名師進(jìn)行教育沙龍活動(dòng)。二是以名師引路，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)行校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師推門(mén)聽(tīng)課制度。研討活動(dòng)做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定發(fā)言人。1．立足常態(tài)，推門(mén)聽(tīng)課：設(shè)定教研日，學(xué)校規(guī)定每周一上午為英語(yǔ)、綜合學(xué)科校本教研時(shí)間。請(qǐng)校內(nèi)四名微機(jī)教師就上網(wǎng)查閱、處理信息、OFFICE 辦公以及課件的初步制作進(jìn)行了培訓(xùn)，并通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。訪問(wèn)生本教育網(wǎng)站，閱讀郭思樂(lè)教授的著作《教育走向生本》。為了讓每位教師了解什么是“生本教育”，“生本教育”的重要性，如何開(kāi)展“生本教育”，我們?cè)谛?nèi)印發(fā)《郭思樂(lè)和他的“生本教育”》給每位老師，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，摘錄讀書(shū)筆記。理論學(xué)習(xí)，提升自我。為此，學(xué)校根據(jù)教師的實(shí)際情況，精心部署，科學(xué)規(guī)劃，周密安排?！罢嬲\(chéng)尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是其核心思想。為此，萃始小學(xué)于2008年下半年以實(shí)施生本教育和開(kāi)發(fā)校本課程為抓手，作出從師本教育走向生本教育的重大思考和實(shí)踐。新課程改革對(duì)教學(xué)提出了更多的要求，其中重要的一條是教育要貼近生活、貼近實(shí)際、要開(kāi)展學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)。第一篇：生本教育資料走進(jìn)生本教育，激發(fā)教師潛能廣豐縣萃始小學(xué)背景介紹：新課程改革一程走來(lái)，教師們有過(guò)困惑，有過(guò)喜悅，有失敗，有成功。在校本教研工作中我們提高了認(rèn)識(shí)，我們深知：在傳統(tǒng)“師本”教育觀念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于被支配地位，嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施?！吧窘逃闭J(rèn)為，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性，有很大的學(xué)習(xí)潛能，只有把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的能量將是巨大的。具體做法：“生本教育”是一個(gè)全新的教育理念。它要求教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，為學(xué)生提供信息幫助。各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展保障了“生本教育”的順利進(jìn)行，活動(dòng)有聲有色，生本教育盡顯魅力。我校采取了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新 1的教育教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。由分管校長(zhǎng)在教研活動(dòng)會(huì)上講解生本教育的理念，倡導(dǎo)全體教職工上網(wǎng)閱讀郭思樂(lè)教育的博客。觀看“生本教育教學(xué)”光碟。行動(dòng)研究，聚焦課堂。周二，周三下午分別為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)學(xué)科的校本教研時(shí)間。每次活動(dòng)要有記錄，要求每上完一新課都要有及時(shí)反思并在教案中體現(xiàn)。，促進(jìn)成長(zhǎng)：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是我校教師成長(zhǎng)的主渠道之一，首先，我們邀請(qǐng)市縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家為全體老師解讀生本教育理念，并由主管科研校長(zhǎng)羅劍紅上示范課，教研員與我校老師互動(dòng)交流。學(xué)校根據(jù)需要，邀請(qǐng)了上饒市萬(wàn)年縣六小特級(jí)老師王文芳上作文教學(xué)指導(dǎo)課，邀請(qǐng)本縣永豐小學(xué)嚴(yán)老師和王老師兩們教壇新秀來(lái)我校上示范課。三是培養(yǎng)骨干力量，派教師到市里參加數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。，充滿(mǎn)活力：理念是教學(xué)的先行者，但最終應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上，為此，學(xué)校科研處精心策劃，在全員參與的基礎(chǔ)上，按年齡段（青年組、中老年組）老師進(jìn)行生本課堂競(jìng)賽，分兩個(gè)階段進(jìn)行。要求全員參與研討，課堂生動(dòng)精彩，氛圍濃郁，充滿(mǎn)激情，同仁們無(wú)不為之叫好。為教師提供展示才華的舞臺(tái)，錘煉內(nèi)功，也為各教師的脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)。攜手共進(jìn)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，全面提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。由主備人寫(xiě)出預(yù)案，課前鉆研教材，集體研討，交流合作，達(dá)成共識(shí)，形成教案。堅(jiān)持“四定”，“五備”，“四統(tǒng)一”。上學(xué)期里，五年級(jí)語(yǔ)文組代表我校在全縣參加常態(tài)課展示榮獲一等獎(jiǎng)。因此，我校教師除了理論學(xué)習(xí)外，還養(yǎng)成了實(shí)踐反思的習(xí)慣，做到每課一小思，每周一大思，每月推薦一案例。把自己的體會(huì)，感悟，思考變化以講故事的形式現(xiàn)身說(shuō)法。重視研究，推介成果我校在實(shí)踐“生本教育”理念幾年來(lái)，教師們?nèi)硇牡耐度耄ㄟ^(guò)制定方案，落實(shí)措施，展開(kāi)了一系列活動(dòng)。我們關(guān)注教師成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展。目前我校已著手展開(kāi)生本教育課題的系列研究，進(jìn)行深層次的探究，力爭(zhēng)取得最佳成效，并將成果進(jìn)一步推廣。我校開(kāi)設(shè)了《經(jīng)典誦讀》的校本課程。一年級(jí)《弟子規(guī)》，二三年級(jí)是不同內(nèi)容的《三字經(jīng)》，四年級(jí)《增廣賢文》，五年級(jí)《宋詞》，六年級(jí)《論語(yǔ)》。教材中每篇課文后附有創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，積淀文化底蘊(yùn)。每天早自習(xí)，課前3分鐘進(jìn)行經(jīng)典誦讀，每天由值日班干部輪崗檢查，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。特色文化：我們還充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)圖書(shū)柜。特色活動(dòng)：我們舉辦了經(jīng)典文化節(jié)，有學(xué)生詩(shī)配畫(huà)競(jìng)賽，師生書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，學(xué)生書(shū)簽制作大賽，讀書(shū)小報(bào)競(jìng)賽，讀書(shū)小狀元評(píng)選，師生家長(zhǎng)同臺(tái)演出等形式多樣的展示活動(dòng)。改進(jìn)單一傳授知識(shí)，教師講，學(xué)生聽(tīng)的課堂模式，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展。在老師用“生本教育”理念組織教學(xué)之后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)有了發(fā)展，在生本課堂中，學(xué)習(xí)小組成了課堂教學(xué)的核心，活動(dòng)交流成了課堂教學(xué)的主要形式，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，改變了原來(lái)等靠要的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，愉快。幾乎聽(tīng)不到教師訓(xùn)學(xué)生的聲音，師生關(guān)系融洽和諧。激發(fā)了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)，民主，寬松的教研氛圍?？傊?，我校的校本教研工作取得了不錯(cuò)的效果，我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研的新途徑，新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素；生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國(guó)內(nèi)地、香港、澳門(mén)等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。一、什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。首先，“生本”是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，由郭思樂(lè)教授最先提出和指導(dǎo)實(shí)踐的一種新型教學(xué)模式。即教師的教學(xué)思想與教學(xué)習(xí)慣。它的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是五彩繽紛的。同時(shí)培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣。尤其是將舊習(xí)慣和舊的思維體系進(jìn)行更新或轉(zhuǎn)型時(shí)，那更是一個(gè)“破繭而立”的艱難歷程。當(dāng)然在我們已經(jīng)充分的了解和熟悉了“生本”這種教學(xué)思維方式后，則大可不必生搬硬套，故步自封。其次，在生本教育中，高度尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生與教師價(jià)值的體現(xiàn)并不矛盾，學(xué)生的發(fā)展勢(shì)必要依靠教師的引領(lǐng)，只是教師幫助的時(shí)機(jī)和幫助的程度應(yīng)該視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程而定，生本課堂上教師看上去無(wú)為，但實(shí)則有為，教育中的“無(wú)為”應(yīng)該是不扭曲做作，不刻意去雕琢，而是率性而為，順道而做。布魯納曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。毫無(wú)疑問(wèn)，教師擔(dān)負(fù)著這一光榮而又艱巨的任務(wù)。教師將路引得好，學(xué)生自然跑得更歡，跑得更快！我相信生本