【正文】 目標與教學活動的之間的關系，讓活動圍繞著目標來開展。當教育真正走出課堂，讓課堂在生活中延續(xù)時，學生就不再只是一個被動的接受者，而是一個擁有獨特情感和生活體驗的生命個體?！墩n標》指出：兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，學生社會道德和個體品德的提高和發(fā)展只有通過自身生活才能完成，脫離生活去培養(yǎng)道德會流于形式，虛空無效?！镀返屡c社會》作為促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程，它倡導生活性，活動性，開放性的新型課堂教學，更應注重它的有效，下面我談談《品德與社會》課堂如何在生活理念下有效的教學。第一篇：淺談有效教學理念下的淺談有效教學理念下的《品德與社會》教學“對于學生，如果學生投入的學習，活潑、主動體驗成功的喜悅，感受生命的滿足，那學生對你的課就產(chǎn)生了期待，就達到了課堂的有效性?！庇辔纳蠋熢凇墩n堂教學》里的這句話，道出了有效教學的實質(zhì)。，深入兒童生活。在教學五年級下冊《珍愛自己的生命》一單元時，我結(jié)合《自然災害與救助》這一單元的內(nèi)容，播放汶川大地震的實錄片，構(gòu)建了一個縱橫交錯，多維立體的課堂，讓學生自己在觀看的過程中體會生命的美好和意義，課后，我又要求學生和父母一起制定快樂生活公約，學生既感受到了生命的寶貴，對父母充滿了感恩，又對自己的生命有了新的認識，對生活充滿了熱情和向往。二．預設有效教學目標，把握情感導向。導向錯了，載體再完美也取得不了好的效果，只有緊緊圍繞目標進行活動，才能取得好的教學效果。三．開展有效課堂活動，帶動全員參與。《品德與社會》活動是教育學的主要方式，也是教學的生命。例如，在教學《男生和女生》一課時，我組織全班同學進行大掃除，故意將一些力氣活，如抬水，擦高出的墻壁等活分給女同學，同時，又將擦桌子，掃地、整理圖書、床鋪、等活分給男同學，然后再讓他們對換干?？傊行дn堂是一種理念，更是一種策略、一種追求。第二篇：淺談新課程理念下物理有效教學淺談新課程理念下物理有效教學摘要：為大力推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，有效落實高效課堂，本文結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗和已有的理論知識，就如何提高物理課堂教學效率談一點個人的看法，以期達到拋磚引玉的作用。一、對學習興趣的培養(yǎng)經(jīng)過初中物理的學習，學生已經(jīng)掌握了一些物理知識和科學方法，但它們對所面對的物理現(xiàn)象和物理過程大多是“看得見，摸得著”的，他們的思維活動大多屬于以生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，在內(nèi)容的深度和廣度上比較淺，研究的方式主要是從日常生活現(xiàn)象和實驗出發(fā)，幾乎不涉及物理模型，也不會從多方面、多層次來探究問題。在高中課程的教學過程中大多數(shù)研究的對象是一些物理模型，物理模型的建立的過程不是拍照，不是素描，也不是簡單的書寫，而是源于具體事物，而又高于具體事物，是感知思維的產(chǎn)物。關鍵在于他們還是習慣于初中的那種形象思維方式，只會記概念、規(guī)律的靜態(tài)結(jié)論，而不重視得出結(jié)論的發(fā)展過程。本人認為，物理教師在完成教學任務的過程中，一定要重視對學生建模意識的培養(yǎng),只有這樣，才使學生在解決物理問題時能清晰地構(gòu)建出情景條件的物理模型，迅速找到解決問題的方法，從而達到培養(yǎng)學生靈活思變、創(chuàng)造性思維的能力。他們認為物理枯燥、難懂，沒有趣味。物理是一門精密學科，其中包括許多概念，它們從實際抽象而來，界定比較嚴格。如何能夠克服這一障礙呢？就是將物理概念與實際掛鉤，而不是停留在字面里或公式里，在頭腦里不含糊地確立科學概念，并能自覺地應用。我認為：物理教學要把學生對物理學科情感培養(yǎng)作為物理教學基本價值取向，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。利用探究活動，讓學生體驗觀察、提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評價、交流與合作等一系列科學探究的步驟，學習科學研究方法，培養(yǎng)艱苦奮斗的探索精神，樹立實事求是、勇于創(chuàng)新的科學意識。教育研究證明，在探究活動中，學生通過動手操作、解決困惑，能夠有效提高思維創(chuàng)新水平和動手能力。在探究活動中，教師要引導學生用準確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點，讓每個學生都有機會口頭陳述。為了讓學生充分體驗探究的過程，教師應安排足夠的時間讓學生交流和討論，使學生認真聽取與自己不同的意見，從而有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，教師不可面面俱到，應盡量縮短講課的時間，以留給學生更多的時間。三、新課改形勢下教師和學生的更高要求素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生敢于動手、勇于創(chuàng)新。科學探究的問題可以是教師提出的，也可以是學生提出的，可以是新課程標準所要求的科學內(nèi)容，也可以是與新課程標準科學內(nèi)容有關的交叉學科的內(nèi)容，或者直接來源于生活。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，教師要在認識過程中激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望，從挖掘教材內(nèi)容上、組織教學的形式上、選擇教學方法上多下工夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境地，使學生的思維靈活、多變，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。近年來高考內(nèi)容的改革，也體現(xiàn)了注意對學生能力和素質(zhì)的考查。參考文獻：[1] 李丙亭：《高效課堂22條》，新浪博客[2] 張樹成：《打磨高效課堂，提高備考效益》，山東省昌樂二中 [3] 劉力編著：《新課程理念下的物理教學論》，科學出版社2007年第三篇：新課程理念下的有效教學新課程理念下的有效課堂教學—《艱難曲折的探索歷程》教學設計 吳起縣第一中學楊培芬一、教材依據(jù)本課所處的是北京師范大學出版社《“新世紀”義務教育課程標準實驗教科書二、設計思路初二學生經(jīng)過一年的學習，知識面較廣，個性普遍突出。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。對于學生學習較為陌生也較難理解。三、教學目標知識與能力：知道中國共產(chǎn)黨第八次代表大會的主要內(nèi)容，能初步分析其積極意義。過程與方法：通過對“中共八大在探索我國建設社會主義道路方面取得了哪些初步成果”的思考，認識中共八大的歷史意義。利用人力資源，訪問長輩，請他們談談在“大躍進”和人民公社化運動中的經(jīng)歷和見聞，并把這些事情記錄下來。從社會的不斷進步體會到堅持中國共產(chǎn)黨領導的重要性，堅定建設有中國特色社會主義道路的信念。五、教學難點知道中共八大在探索我國自己的建設社會主義道路方面取得的初步成果，了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義道路過程中的嚴重失誤以及造成這種失誤的根本原因。中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會（板書）（教師講述）背景：1956年底，三大改造完成，生產(chǎn)資料公有制在國民經(jīng)濟中占主導地位，社會主義制度在我國建立起來，我國開始進入社會主義初級階段，同時毛澤東在最高國務會議上做了《論十大關系》的報告，明確了建設社會主義必須根據(jù)本國情況走自己的道路這一思想，初步提出了中國社會經(jīng)濟建設的若干新方針，為中共八大的召開奠定了思想基礎。學生已：沒有按照經(jīng)濟發(fā)展的實際情況出發(fā)，脫離國情。、（教師總結(jié)）中共八大的決策是正確的，它對三大改造完成后的國內(nèi)主要矛盾、黨的主要任務做了正確的分析，成為黨在探索社會主義道路過程中取得的重要成果，但是由于全黨缺乏領導大規(guī)模經(jīng)濟建設的經(jīng)驗，在探索過程中逐漸背離了八大的正確決策，出現(xiàn)了重大失誤。（2）1958年5月中國共產(chǎn)黨召開了八大二次會議，會議通過了“鼓足干勁、力爭上游，多快好省地建設社會主義”的總路線。在大躍進高潮中，全國農(nóng)村一哄而起，辦起了人民公社。②人民公社化運動：是指在全國農(nóng)村把原先的幾個合作社合并成四五千戶以至一兩萬戶的人民公社。師生互動環(huán)節(jié)一：師展示漫畫圖片“騎火車”、實物圖片“三面紅旗”，引導學生敘述畫面內(nèi)容和感想。小組二：大躍進開展的主要標志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設的高速度，大幅度提高和修改計劃指標。師生互動環(huán)節(jié)二：學生自讀課本，了解“大躍進”表現(xiàn)在工業(yè)方面，首先是鋼產(chǎn)量指標的不斷提高，在農(nóng)業(yè)上，主要是對農(nóng)作物產(chǎn)量的估計嚴重浮夸。小組五：盲目