【正文】 窄，見識(shí)少，對(duì)音樂的理解力也相對(duì)較差。農(nóng)村的孩子，性格相對(duì)內(nèi)向一些，對(duì)老師更敬畏，老師的一句話，可能就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不敢暢所欲言、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。如何讓農(nóng)村的孩子也對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求廣大音樂教師充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、寓教于樂、不斷加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖逃卸▌t，教無定法”，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，獲得綜合素質(zhì)的全面提高！參考文獻(xiàn)提高農(nóng)村學(xué)生音樂能力的兩點(diǎn)措施，黃紅英，中國(guó)音樂教，育2010,(4)談農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)改革，謝紅/王晶，中國(guó)論文，2008,(7)第二篇：淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，這句話在音樂教學(xué)中同樣適用，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過這一課，讓學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的方式來開發(fā)音樂鄉(xiāng)土資源；學(xué)生主動(dòng)參與收集合浦本地特色民歌、舞蹈的資料，他們?cè)谧詫W(xué)等形式的過程中去了解本地藝術(shù)，促使他們熱愛本鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。（四）立足本地，開發(fā)校本教材《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程資源的開發(fā)與利用”中指出：“除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”；“要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶”。只有愛心能夠滋潤(rùn)童心，只有童心能夠喚醒愛心。他們會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感。教師如果保持一顆童心，學(xué)生會(huì)更喜歡親近你，他們就不會(huì)覺得你是高高在上的，就不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生畏懼。從某種意義上說，童心決定著愛心；而教育者這樣的童心，正是我們當(dāng)好教師所必不可少的“精神軟件”！可以說在課下，我就是“孩子王”。于是我把課堂放在室外上，盡管外面的天氣很寒冷，但是我?guī)е鴮W(xué)生們跳上一段“兔子舞”，加上熱情、明快的音樂，不一會(huì)學(xué)生們就不冷了，有的跳的滿頭是汗。我選擇的是幾首具有爵士風(fēng)格的樂曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，別有一番風(fēng)味。電子琴上的律動(dòng)——瘋狂“Jazz”農(nóng)村學(xué)校條件好的配備有鋼琴，一般電子琴是主要的教學(xué)工具。在下課前的5—10分鐘，我會(huì)播放一些適合學(xué)生們聽的流行歌曲，深受他們的喜歡。這種現(xiàn)象，不得不引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考?！庇械膶W(xué)生說：“音樂書上的歌曲有的太過于簡(jiǎn)單，有的歌曲又枯燥、又難唱，接受不了。（二）、開放的課堂教學(xué)釋放流行元素不少學(xué)生希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行歌曲。如《老鼠畫貓》中，我根據(jù)歌詞進(jìn)行圖譜的設(shè)計(jì)，這首歌曲中有個(gè)很特殊的音樂符號(hào)，就是上滑音，于是我出示的小老鼠的尾巴都是很夸張的往上鉤，這樣可以起到提醒學(xué)生唱到“小老鼠”時(shí)，聲音自然往上滑，把這首詼諧、滑稽的歌曲性質(zhì)演唱出來。要使學(xué)生完全理解或者加工那些復(fù)雜的音樂材料，我們可以在音樂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用圖譜。借助形象圖譜提高學(xué)生的興趣。把班里的學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行輪唱或是對(duì)唱。這樣，學(xué)生不會(huì)感到很枯燥，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！白鲇螒颉北热纭白R(shí)譜接龍游戲”老師在黑板上寫出音階，讓學(xué)生逐個(gè)唱唱名。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，具有特長(zhǎng)的很少，加上有些是兼職的音樂教師，沒有專業(yè)的理論作基礎(chǔ)，課堂上“滿堂灌”、形式單一，枯燥乏味。師資力量更是薄弱，很多學(xué)校沒有配備專職的音樂教師，或者音樂教師沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)于課程不能很好把握，上課得過且過，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高。比如音樂課堂學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，有些學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分而影響到學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生主觀上不想學(xué)，也不準(zhǔn)備，在自己的意識(shí)上不重視音樂學(xué)習(xí)，從而沒有學(xué)習(xí)音樂的興趣。有時(shí)候可能因?yàn)槌煽?jī)下降，作業(yè)太多等等原因沒有業(yè)余的時(shí)間培養(yǎng)自己的音樂愛好，即使自己喜歡，可能會(huì)由于時(shí)間的限制，其他方面的壓力而無法持久堅(jiān)持。當(dāng)然學(xué)生會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生學(xué)習(xí)上的相應(yīng)基礎(chǔ)與重點(diǎn)沒及時(shí)掌握，就很難展開下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其實(shí)每門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)都有一定的聯(lián)系。學(xué)生在小學(xué)接觸音樂不多，對(duì)這門學(xué)科不了解，沒有多少基礎(chǔ)，嘗試不到學(xué)習(xí)的樂趣，也不喜歡學(xué)習(xí)音樂。面對(duì)當(dāng)前音樂教育的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生喜歡音樂，提高農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？下面就多年來的音樂教學(xué)工作，談幾點(diǎn)體會(huì)和想法。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的觀念還是與以前一樣沒有改變多少，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。第一篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[小編推薦]淺談農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】本文以農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視三大要素為背景，從調(diào)查研究農(nóng)村初中階段音樂教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)為主導(dǎo)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以探索適合我國(guó)國(guó)情的全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法與途徑為中心進(jìn)行商討；以促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)措施，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要與農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)需要的人才三個(gè)方面設(shè)計(jì)了以審美教育為主線的音樂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)措施 學(xué)習(xí)興趣一、問題的提出隨著課改的不斷深入，新課程的理念已深入人心。大部分的家長(zhǎng)也認(rèn)為：學(xué)生成績(jī)好比什么都強(qiáng)。二、農(nóng)村初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中存在的問題及原因分析學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，底子薄。學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，就反映說：樂譜這個(gè)東西太復(fù)雜，不會(huì)唱；傳統(tǒng)民歌不流行，不好聽；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不理解，不會(huì)運(yùn)用等等。比如：對(duì)一課內(nèi)容的創(chuàng)作活動(dòng)，之前要求學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)臉防碇R(shí)、靈活運(yùn)用音樂能力，具有一定的創(chuàng)作能力，還需要學(xué)生豐富的想象力。以上原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的厭倦。學(xué)生學(xué)習(xí)重考試學(xué)科輕考查學(xué)科農(nóng)村家長(zhǎng)只要求孩子考試成績(jī)好，不支持孩子把過多的精力放在音樂方面，初中階段作為義務(wù)教育的最后三年，中考是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的首次大考，大部分學(xué)生因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的壓力，無暇顧及音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度在思想上不重視如果思想上不重視音樂學(xué)習(xí)，在行為中也不積極表現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校對(duì)于次要科目不重視目前農(nóng)村中小學(xué)音樂課幾乎處于可有可無的地步，即使有音樂課，也是隨便聽、唱一些流行歌曲，對(duì)于那些具有積極向上的教育意義的傳統(tǒng)、經(jīng)典兒童歌曲知之甚少。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的幾點(diǎn)體會(huì)（一）、興趣是最好的老師新課程理念提出：音樂教育改革必須以音樂審美體驗(yàn)為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。那么，如何讓學(xué)生對(duì)音樂課感興趣呢？如何讓學(xué)生愛上音樂課。熟練以后，把順序打亂，再繼續(xù)接龍游戲?！袄琛庇螒蜻m用于分小組的比賽。通過這種形式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。初一等低年級(jí)學(xué)生由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，他們?nèi)狈Ω鞣N必要的感性經(jīng)驗(yàn)，他們的思維發(fā)展也尚處在直覺形象階段，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用。再如：《摘果子》中，我讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖譜將踵趾小跑步清楚地表現(xiàn)出來，孩子們看著自己設(shè)計(jì)的腳印圖譜，很快掌