【正文】 段，這些局限使得他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料?！睂W(xué)生喜歡節(jié)奏鮮明，輕松活潑，生活氣息濃郁、風(fēng)趣、曲調(diào)順口的歌曲。有趣的“兔子舞”冬天到了，學(xué)生們在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖。一個受孩子愛戴的老師，一定是一位有愛心的老師，一定是一位有人情味的老師。而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸音樂的機會少，部分教師又不是音樂專業(yè)畢業(yè)的，教學(xué)方法老套、成人化，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不但沒有興趣，反而產(chǎn)生了抵觸情緒。當(dāng)孩子玩完了這種游戲后，就告訴他們，北方的小朋友也玩這樣的游戲，可是他們不叫“拍手游戲”，而叫“打花巴掌”。表演結(jié)束后，又用鼓勵法，對表演得好的小組進(jìn)行表揚，并在小組積分上給他們加分。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出，學(xué)生作文在語文學(xué)習(xí)中具有核心的地位和作用，是學(xué)生綜合語文能力的集中體現(xiàn)；作文的優(yōu)劣，反映了學(xué)生語文素質(zhì)的高低。往往是隨著教師的興趣隨意命題，或者簡單地把題目往黑板上一寫，提幾點要求，讓學(xué)生苦思冥想，各顯神通。究其原因，則是對作文缺乏興趣所致。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了文學(xué)讀物。換言之，興趣有動力作用和定向作用。我們確定的研究目標(biāo)是：探索培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的系列方法與教學(xué)策略，提高學(xué)生的作文水平；促進(jìn)語文課程講讀教學(xué)改革，切實提高學(xué)生的寫作水平與語文素養(yǎng)。（3）針對課文進(jìn)行發(fā)散性思維寫作依托課文闡述新觀點與認(rèn)識，進(jìn)行發(fā)散性思維的寫作。從社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動，擴大學(xué)生的視野，積累寫作的素材。什么樣的活動方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚長避短，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好地開發(fā)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。五、研究實施的步驟準(zhǔn)備階段：2009年11月－2010年1月加強課題組和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、宣傳，制定實驗方案和工作計劃。六．研究預(yù)期成果形式有說服力的示范觀摩課；研究活動最終要提高學(xué)生寫作興趣，習(xí)作水平大面積提高課題組醞釀系列資料：體會反思，經(jīng)驗論文，子課題小結(jié)，階段總結(jié)，調(diào)查報告。（2）副組長職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；制訂課題計劃和實驗方案；參與課題的日常管理工作，保證課題研究的順利進(jìn)行。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語課不是理論課，而是實踐課、工具課，脫離實踐是學(xué)不好英語的，讓學(xué)生學(xué)了有地方用才有利于培養(yǎng)興趣。我們平常都說，教學(xué)有法，但無定法，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。四、善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣中學(xué)低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。教師只有愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生尊敬，在學(xué)生中樹立威信；學(xué)生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導(dǎo)，進(jìn)而才能對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評價,調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何思考。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實際情況在課堂上以生動、幽默的語言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。（三）、夯實學(xué)生知識基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程思維活動的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。因此，我們在英語教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使農(nóng)村英語教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時”這個語法內(nèi)容時，因英漢差別學(xué)生對其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。師生配合默契，才能保持課堂上熱烈的交際氣氛，使學(xué)生保持積極狀態(tài)。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的。因此，要提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，教師在教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，由于研究經(jīng)費和教師流動，有可能對課題研究造成不良影響。并不斷調(diào)控，驗證結(jié)論，階段反思，子課題總結(jié)，實驗方案校正，收集研究實驗資料。（2）開放性原則：作文教學(xué)立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外兼顧，確立“大語文”教學(xué)觀。學(xué)生作文與課外實踐活動相結(jié)合就是通過課外實踐活動對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫作活動，使作文同“用”結(jié)合起來。這樣不僅解決了寫作素材枯竭的問題，而且學(xué)生寫自己熟悉的人和事，自然也就能得心應(yīng)手，興趣也就能得以激發(fā)。導(dǎo)讀教學(xué)要把握與作文興趣培養(yǎng)的著力點，主要的教學(xué)措施是：（1）以課文范文為載體，重視寫作方法技能的指導(dǎo)語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，課文中的大量材料，使學(xué)生們無論從感性上，還是從理性上，都受到深刻的教育，這不但能激發(fā)學(xué)生去勤奮學(xué)習(xí)，而且還使他們掌握大量與寫作有關(guān)的材料，包括各種寫作技巧。培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣是以素材積累為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為核心，以作文評價為動力，通過構(gòu)建素材積累體系使學(xué)生學(xué)會素材積累的方法，通過選材構(gòu)思訓(xùn)練體系使學(xué)生合理組織材料，通過享受成功培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵大膽自由地創(chuàng)作，從而培養(yǎng)作文興趣?；谝陨显?，我們提出了“農(nóng)村初中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)”這一課題。（2）視野狹窄，素材枯竭：農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。而且作文形式仍局限于封閉的、單向的、個體性的狹窄圈子；批改者、批改方式呈現(xiàn)單一性；作文教學(xué)仍以教師為主體，全權(quán)包辦。在作文教學(xué)中，只注重傳輸寫作的技巧、經(jīng)驗，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，積累素材，豐富語言，忽視了對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。例如：在低段教學(xué)時，教給學(xué)生一些簡單的自編律動表演的方法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲；在欣賞教學(xué)時，讓學(xué)生通過想像和模仿各種動物動作和叫聲，體會音樂中描繪的音樂形象，從而在音樂中感受快樂；而在高年級的教學(xué)中，可運用同伴教育的方式，讓學(xué)生在小組中一起探究、練習(xí)、互幫互助，達(dá)到提升音樂素質(zhì)、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的目的。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣興趣是需要培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多以音樂知識和技能為主，老師多采用講授式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)起來就覺得很枯燥，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生學(xué)起音樂覺得索然無味。所以在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動、共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生進(jìn)行積極合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為溝通學(xué)生與音樂的橋梁。因此，我開設(shè)《合浦特色藝術(shù)》一課。和他們打球、做游戲、跳皮筋??學(xué)生們都把我當(dāng)做朋友，他們不愿意給父母和同學(xué)說的