【正文】 目會(huì)懷有反感、害怕等負(fù)面心理和心理負(fù)擔(dān)。在體育教學(xué)中，也可以以小組比賽的方式，代替學(xué)生個(gè)體進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以集體成績(jī)和榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免個(gè)體學(xué)習(xí)中的枯燥乏味和心理壓力。（二）可以提高體育課的教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)體育課中，體育游戲可以貫穿于教學(xué)過程的全部環(huán)節(jié)，從而有效提升小學(xué)生的參與熱情和完成質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用基于體育游戲的概念及特征，可以看出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有以下幾方面的重要作用：（一）可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣教育理論指出，興趣是最好的老師。體育游戲并非是隨意的游戲行為，而是在體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行明確規(guī)則約束的游戲，游戲參與者必須遵守相關(guān)規(guī)則，才能在玩耍中取得勝利，這就有利于小學(xué)生在游戲中自覺遵守規(guī)則。這就有利于促進(jìn)小學(xué)生在體育游戲中互相配合與競(jìng)賽意識(shí)的形成，使小學(xué)生在參與中得到快樂，在勝負(fù)中獲得榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。體育游戲與其他體育項(xiàng)目一樣，大多數(shù)都帶有勝負(fù)的規(guī)則，如扔沙包要求替換被擊中的學(xué)生，跳繩有數(shù)量和技巧的要求等。小學(xué)體育游戲既可作為準(zhǔn)備活動(dòng)，也可作為體育課的正式內(nèi)容，通過開展形式多樣的體育游戲，有利于放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是具有形式多樣的特征。在體育游戲中，小學(xué)生會(huì)非?？鞓返嘏c同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，并從中得到快樂和鍛煉。體育游戲是一種游戲，而非正規(guī)的體育訓(xùn)練，因此，其天然具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂姓。根據(jù)體育游戲的概念，我們可以看出，體育游戲同時(shí)具有娛樂性、教育性和競(jìng)賽性的特點(diǎn)。體育游戲既是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)游戲，其目的是為了增強(qiáng)游戲參與者的身體素質(zhì)，同時(shí)達(dá)到娛樂身心、陶冶情操的目的。因此，探討小學(xué)體育教學(xué)中如何正確運(yùn)用游戲教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)效率、培養(yǎng)小學(xué)生健康體魄和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有積極作用。關(guān)鍵詞：體育游戲 小學(xué)體育教學(xué) 作用 運(yùn)用策略體育游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的常用教學(xué)方法，也是培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的重要手段。第一篇：淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略摘要：體育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的身體健康、事物認(rèn)識(shí)、體育技能等方面的發(fā)展具有重要作用。本文針對(duì)體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)與作用，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺要分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期提供借鑒作用?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提”，也是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的保證。一、體育游戲的概念和特征（一）體育游戲的概念體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合的產(chǎn)物，即在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上，以鍛煉身體為基本目的，受體育規(guī)則和體育制度約束之下的娛樂活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說，體育游戲就是以游戲的形式表現(xiàn)的體育活動(dòng)。（二）體育游戲的特征一是具有趣味性特征。尤其是對(duì)小學(xué)生階段的體育游戲而言，如扔沙包、跳繩、老鷹捉小雞等，都是具有較強(qiáng)的娛樂氛圍的，同時(shí)也融合了競(jìng)爭(zhēng)性和技巧性，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)中的枯燥性得以極大緩解，也更受小學(xué)生的歡迎。更為重要的是，通過游戲，能夠使小學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生深厚的興趣和期待，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的參與欲望。小學(xué)階段的體育游戲相對(duì)來講多比較簡(jiǎn)單，對(duì)場(chǎng)地、器械的要求也不高，往往擁有一塊操場(chǎng)、一件道具即可進(jìn)行，這就大大提高了體育游戲的普及性，使得更多的學(xué)生可以參與。三是具有競(jìng)賽性的特征。不論游戲主體是個(gè)人還是小組，最終都會(huì)有勝負(fù)之分。此外，體育游戲還具有明顯的規(guī)則性和教化性特征。因此體育游戲也具有教化作用。在小學(xué)階段，體育課中引入體育游戲教學(xué)，可以大大增強(qiáng)體育課的趣味性，能有效地把體育教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，使學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)到快樂，也更契合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，從而提高體育課對(duì)學(xué)生的吸引力。比如，在課程的課前熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用老鷹捉小雞的游戲代替追逐賽跑教學(xué)，搭配教師對(duì)賽跑的理論講解，既能達(dá)到熱身效果，還能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，加深學(xué)生的理解。同樣，在體育課結(jié)束的課后放松環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生身心得到放松，還鞏固了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這些因素，有效利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，如“三人兩足”“接力賽跑”等，把個(gè)體需要承擔(dān)的長(zhǎng)距離、重負(fù)擔(dān)體育項(xiàng)目化解為團(tuán)隊(duì)行為，就有利于減少學(xué)生的恐懼感，使學(xué)生互相鼓勵(lì)、互相幫助，既完成了教學(xué)任務(wù)，也促進(jìn)小學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的作用。此外，由于小學(xué)生身心發(fā)育階段的限制，小學(xué)生的注意力較為容易分散和轉(zhuǎn)移，而采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于集中小學(xué)生的注意力，保持對(duì)體育課的新鮮感和好奇心，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。又如，如果體育游戲與體育課教學(xué)內(nèi)容不符、游戲組織結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋紩?huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到負(fù)面作用。（一）必須結(jié)合教學(xué)任務(wù)選擇體育游戲體育游戲的運(yùn)用是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，因此，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，首先要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，而非盲目地選擇體育游戲。（二）科學(xué)選擇與應(yīng)用體育游戲在運(yùn)用體育游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的具體情況。教師在選擇時(shí)要因人而異，比如針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，要選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、活動(dòng)量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)量過大，或在游戲中發(fā)生意外身體傷害等。（三）體育游戲的內(nèi)容要有科學(xué)性體育游戲作為一種教學(xué)手段，并非是簡(jiǎn)單的玩耍，而是要服務(wù)于