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構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會-展示頁

2024-11-04 12:00本頁面
  

【正文】 的一個過程,學(xué)生由亂到靜,再到靜中有亂,靜中求學(xué)生的創(chuàng)意,亂中求學(xué)生的互動,和諧發(fā)展,實踐證明,的確收到了很好的效果。不但要 認(rèn)真完成我交給的任務(wù),同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,促使本組每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。不定時的召開小組長會議,交代小組學(xué)習(xí)的重要性,要求各個組長嚴(yán)格要求自己,老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則?!?71高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,質(zhì)疑問難,這種情況下老師什么事都面面俱到,事必躬親,是不可能的,這樣,小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。是培訓(xùn)好小組長,讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解,如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見,如何代表小組進(jìn)行集體交流等,有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo),或示范表述,或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)時,老師要深入到各個小組,認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言,適時與小組成員進(jìn)行交流。二是調(diào)動學(xué)生全面參與。開始我將這樣的方式照搬給了學(xué)生,盡管給學(xué)生做了自學(xué)指導(dǎo),帶著他們一起自學(xué),但是發(fā)現(xiàn)并提出問題,對于學(xué)生是痛苦的,經(jīng)過反思,后來采用預(yù)習(xí)提綱幫助學(xué)生預(yù)習(xí),除了列出與新知識相關(guān)的舊知識,還要幫助學(xué)生一起梳理新知識的重難點,讓學(xué)生在自學(xué)時明確內(nèi)容,通過自學(xué)有所收獲,同時產(chǎn)生一些疑惑,在這樣充滿疑問和困惑的課前預(yù)習(xí)下,漸漸地更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性,對于課堂的參與率也更高,學(xué)生也漸漸地習(xí)慣的開始提問了,但還很淺層次,所以預(yù)習(xí)提綱要更細(xì)化,嘗試加入直觀的實物操作,形象的題型,也可有些難度的提高挑戰(zhàn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。四、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊合作精神,資源共享。最后,要巧用評價,多多激勵。其次,要一視同仁的對待學(xué)生。我們要做到這一點,首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。把教具、圖片、實物等帶入課堂;在講授某些對話時,教師可導(dǎo)入TV畫面等……總之,運用實物、簡筆畫、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等,能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,而游戲、表演等可使學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際的內(nèi)容,緊密結(jié)合“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,搭建學(xué)生的“舞臺”。第一篇:構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)體會通過對高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié):一、深挖教材,搭建學(xué)生的“舞臺”。課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等,解決好小組合作的問題,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。二、改進(jìn)教學(xué)方法要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,來運用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。三、面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。對學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。我們不妨通過學(xué)生的嘴來積極評價,這對受表揚和未被表揚的學(xué)生都有激勵的作用。加強(qiáng)教研組的研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。第二篇:構(gòu)建271高效課堂學(xué)習(xí)體會構(gòu)建“271高效課堂”學(xué)習(xí)體會玉門市赤金中學(xué)鄭國隨著新課程改革的逐步推進(jìn),271高效課堂模式,逐步的進(jìn)入校園成為我們每一個老師組織課堂,重新構(gòu)建課堂教學(xué)的一種新的學(xué)習(xí)模式,在湯模式的開展和實踐過程中有一些困惑和問題,我做了認(rèn)真的反思反思:一.課前預(yù)習(xí),是271教學(xué)的第一個環(huán)節(jié),將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提問環(huán)節(jié)放到課前,學(xué)生在對新知識有所了解并帶著問題進(jìn)入到課堂,有助于學(xué)生更主動地解決問題,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,達(dá)到高效課堂。課堂中的交流沒有那么的順利,最大的問題就是學(xué)生參與意識不高,小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體,這時老師如何組織、引導(dǎo)、參與,就顯得尤為重要,學(xué)生還并不習(xí)慣生與生的對話,所以應(yīng)該出現(xiàn)的生生思維碰撞,闡述與爭辯的能力,學(xué)生較為欠缺,還需要在日后課堂中不斷地培養(yǎng),鼓勵學(xué)生的問與說,鼓勵學(xué)生從不同的角度觀察與思考。老師如何組織、引導(dǎo)、參與,就顯得尤為重要。這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況,如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流,或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時,就要及時地加以引導(dǎo),提出
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