小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)-展示頁(yè)
2024-11-04 04:55本頁(yè)面
【正文】 隨堂教學(xué)的實(shí)際。原來(lái)練習(xí)課也可以上出濃厚的課改氣息，上出新意?？臻g與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。使學(xué)生自我感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué),從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三、課堂生成是課堂生命的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。這才是我們數(shù)學(xué)教師的畢生追求。這實(shí)際就背離了現(xiàn)階段的教學(xué)改革。二、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀。教師們注重了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性。教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主；重視互助學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)和學(xué)師生互動(dòng)。在他們的課堂上，我常常驚嘆于這些專家課堂上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、精練的談吐，沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研，難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。針對(duì)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面談?wù)勎易约旱母惺?。最后還聽了專家的點(diǎn)評(píng)。兩天時(shí)間共聆聽了來(lái)自不同地區(qū)的6位專家們帶來(lái)的8節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課和4堂講座，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，盡可能多的參與課堂教學(xué)展示，在比較中求異，在求異中感悟，在感悟中反思，在反思中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，逐步形成個(gè)人的課堂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一種特殊的藝術(shù)，其具體過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。一、教師素質(zhì)決定教學(xué)的優(yōu)劣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲頗多。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。最后還聽了專家的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面談?wù)勎易约旱母惺堋６?、充分備課是上好課的基本保障三、課堂生成是課堂生命的體現(xiàn)四、重新定位空間與圖形的教學(xué)。作為教師，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)魁星園小學(xué)辛宏麗2010年10月22日至24日，我有幸參加了在石家莊舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲頗多。一、教師素質(zhì)決定教學(xué)的優(yōu)劣。坐在他們的課堂上，親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。而做好這一切，就需要教師有較高的專業(yè)素質(zhì)和對(duì)教學(xué)的執(zhí)著鉆研。杭州特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮在《明確教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》的報(bào)告中指出，通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)之前，優(yōu)先考慮的問(wèn)題是：創(chuàng)設(shè)什么情境？設(shè)計(jì)哪些教學(xué)活動(dòng)？怎樣使自己的教學(xué)和其他人不同等，過(guò)于關(guān)注教的過(guò)程。我們更應(yīng)關(guān)注的是教學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)教學(xué)價(jià)值，吃透教材，吃透學(xué)生，達(dá)到備課的第三重境界，即充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想和文化。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、自主探索的方法。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在輕松、愉快的探究中進(jìn)行的,學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng),使自己的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)掘。四、重新定位空間與圖形的教學(xué)。通過(guò)這次活動(dòng)，我有幸欣賞到了劉延革老師執(zhí)教的一節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體》的練
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