望月有感--教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-04 07:38本頁面
【正文】 時難年荒”這一時代的災(zāi)難起筆，以親身經(jīng)歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園荒殘、手足離散這一具有典型意義的苦難的現(xiàn)實生活。六、詩的賞析這是一首感情濃郁的抒情詩。孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們。破敝的園舍雖在，可是流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉(xiāng)的道路之中。在這戰(zhàn)亂饑饉災(zāi)難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。因為看到月亮而有所感觸，便隨性寫成詩一首來記錄感想，寄給在浮梁的大哥、在於潛的七哥，在烏江的十五哥和在符離、下邽的弟弟妹妹們看。以親身經(jīng)歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園荒殘、手足離散這一具有典型意義的苦難的現(xiàn)實生活，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難?！锻掠懈小肥前拙右姿鞯钠哐月稍?，約作于唐德宗貞元十六年（800）秋天。三、時代背景自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。詩人白居易在戰(zhàn)亂時期兄弟離散，當(dāng)看到夜空的月亮，他所抒發(fā)的骨肉相思之情令人感動。第一篇：望月有感教學(xué)設(shè)計（白居易）望月有感 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀體會作者表達的親情及語言風(fēng)格體會作者的思想感情背誦默寫 教學(xué)重點：有感情地朗讀，體會作者的思想感情，背誦默寫 教學(xué)難點：體會作者表達的親情及語言風(fēng)格 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入月亮的圓缺象征著人間的離散，每每牽動著詩人敏感的神經(jīng)。人生經(jīng)歷不同，面對天上的一輪圓月所抒發(fā)的感情也有所不同。二、作者簡介白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹。當(dāng)時河南境內(nèi)戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭規(guī)模大，時間長，作者在戰(zhàn)亂饑饉、災(zāi)難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。四、朗讀老師范讀學(xué)生范讀學(xué)生齊讀五、詩歌大意疏通自從河南地區(qū)經(jīng)歷戰(zhàn)亂，關(guān)內(nèi)一帶漕運受阻致使饑荒四起，我們兄弟也因此流離失散，各自在一處。此詩讀來如聽詩人傾訴自己身受的離亂之苦?；厥妆藓蟮墓枢l(xiāng)田園，一片寥落凄清。手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么像深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。他想：如果此時大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會和自己一樣潸潸淚垂吧！恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會是相同的。全詩意在寫經(jīng)亂之后，懷念諸位兄弟姊妹，反映戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和痛苦。后兩聯(lián)： 詩人不僅以千里孤雁、九秋斷蓬作了形象貼切的比擬，而且以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)，深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。如果今夜分在五處的兄弟姐妹一起看天上的明月，那么思鄉(xiāng)的情懷肯定是一樣的??！為什么思鄉(xiāng)啊！因為常年戰(zhàn)爭給他們帶來無法團聚，使他們親骨肉分散，流離失所；所以作者寫詩的目的就是呼吁和平，不要戰(zhàn)爭，沒有了戰(zhàn)爭，他們就可以團聚在一起。詩以白描手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是每個人俱能道出的真實情感。全詩以白描的手法，采用平易的家常話語，抒寫人們所共有而又不是人人俱能道出的真實情感。八、詩的主旨探討透露出作者痛恨戰(zhàn)爭，熱愛和平，希望美好幸福生活，渴求和睦穩(wěn)定的樸實的生活愿望。以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述,賦予它們孤苦凄惶的情態(tài),深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。十、作業(yè) 背誦默寫。通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的幻想。△ 教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會，欣賞描寫月光的句子。△ 教具準備：多媒體課件。[ 同學(xué)們，古往今來，月亮一直是人們心中向往的女神。[ 這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂。自由讀課文第二自然段[ 究意是月光的什么美能夠打動我們的心呢？請同學(xué)們用心讀一遍，畫出使你心動的一個字，一個詞或者一句話。①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳”：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1 種溫情，從容的神情，誰能給你這種感覺？（而這里把月光比作??，這份安詳你能讀出來嗎？）②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀??）③從哪兒體會出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看
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