【正文】 和教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存有以下幾個問題：由于農(nóng)村學(xué)校一般沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備量太大，或?yàn)榱瞬挥绊懡虒W(xué)進(jìn)度，常常在教室里紙上談兵代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)甚至取消實(shí)驗(yàn)，或用演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究的過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取新知轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，把握課題研究的新動態(tài)，虛心請教，少走彎路，提高科研成果質(zhì)量。七．今后的研究打算研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度，知識面不廣,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀問題的研究能力及相關(guān)理論的探索研究，提高課題組教師的理論素養(yǎng)。此外，朗讀活動開展得好的學(xué)生，寫作的提高也較快。朗讀也促進(jìn)了學(xué)生形成正確的英語思維，在大量的英語閱讀中，學(xué)生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語整體水平的局面。六．研究成果經(jīng)過一段時間的研究，筆者發(fā)現(xiàn)英語朗讀確實(shí)對英語教學(xué)的有促進(jìn)作用，朗讀在提高學(xué)生聽力，培養(yǎng)語感方面效果顯著，同時也使學(xué)生學(xué)會用英語去思考，提高了寫作技能。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究的重點(diǎn)，總結(jié)研究的得失。行動研究法：組織進(jìn)行高中英語課堂朗讀教學(xué)生活化研究的教學(xué)評比活動，邀請專家指導(dǎo)，提高研究的水平。結(jié)論英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作, 教師首先要提高認(rèn)識, 明確朗讀的重要作用, 在英語教學(xué)中認(rèn)真地抓好朗讀, 充分地發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)中的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生堅持朗讀訓(xùn)練,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生的英語朗讀能力。3．培養(yǎng)朗讀技巧，對于英語學(xué)習(xí)者來說, 練習(xí)朗讀尤為重要,不僅語音語調(diào)會越來越好,而且在有聲的,口頭的朗讀練習(xí)中所熟知, 記憶的單詞,習(xí)語和句型,能夠更加快速,容易地為學(xué)習(xí)者在其口頭表達(dá)需要時所再現(xiàn)并運(yùn)用,從而提高他 3 們的口語能力。2．創(chuàng)設(shè)朗讀環(huán)境，朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。搞好英語朗讀教學(xué)的措施和方法1．提高中學(xué)生朗讀英語的興趣，“興趣是最好的老師”，初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿, 朗讀所學(xué)的 單詞,句型,課文,名言名句,等,學(xué)英語只有開始時就注意語音,語調(diào),大膽效仿,及時糾正口型和舌位,才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。3．朗讀能促進(jìn)形成正確的英語思維，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語言規(guī)則的講解。朗讀對英語教學(xué)的促進(jìn)作用1．朗讀能夠提高聽英語的效果，運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的 思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具 有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料，又具有口語（表達(dá)上）的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。因此，閱讀能力難以進(jìn)步，偶爾有點(diǎn)也是靠著母語的溝通，這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。3．閱讀能力較差，沒有朗讀，缺乏朗讀，中學(xué)生必定不能在短時間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。四．研究步驟：本文將從四部分進(jìn)行論述：首先針對英語教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述忽視英語朗讀而產(chǎn)生的負(fù)面影響1．聽力技能較差，由于缺乏朗讀，中學(xué)生頭腦中存儲的知 識面窄，詞匯量、詞法、句法、語義、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識等匱乏，而且沒有牢牢掌握，制約了聽能的發(fā)展。朗讀是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的基本訓(xùn)練。以高一年級作為主要研究對象，兼顧二、三年級，每個年級選取兩個班級作為實(shí)驗(yàn)班，同時設(shè)置同年級的兩個班級作為對比班級。第一篇：小課題研究終期報告“四有課堂”下朗讀在高中英語教學(xué)中的作用終期研究報告高一二部 英語組朱靜靜 “四有課堂”下朗讀在高中英語教學(xué)中的作用課題研究終期報告課題基本情況：：“四有課堂”下朗讀在高中英語教學(xué)中的作用研究 ：安丘一中高中英語教研組 ：理論與應(yīng)用研究一．研究問題：根據(jù)“四有課堂”的要求及內(nèi)容，針對中學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的忽視英語朗讀的現(xiàn)象，本文分析了其產(chǎn)生的負(fù)面影響，闡述了朗讀對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了搞好英語朗讀的措施和方法。二．課題研究的對象根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我們選擇有一定的合作能力和自覺能力的學(xué)生為研究對象。三．研究意義：英語是一門語言學(xué)科,聽、說、讀、寫是訓(xùn)練語言能力的基本技能。朗讀有助于對文章的理解和對語言的積累,對學(xué)生正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的深刻含義有著重要的意義。2．口語表達(dá)差，在中國的中學(xué)生中，由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學(xué)及英語朗讀訓(xùn)練，開口難、難開口成 為典型的突出問題，結(jié)果造出了許許多多“口語障礙”的中學(xué)生來，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必讓中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動力和能力。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感。4．寫作能力不濟(jì)，如果中學(xué)生懶于讀英語范文，缺乏代表性的范文作典范，關(guān)鍵性的英語書面表達(dá)就難以 成功，偶爾寫出幾個句子也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已。2．朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感，中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中，獲得的語言聽力的材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解。4．朗讀能提升英語寫作水平，準(zhǔn)確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語 語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào), 培養(yǎng)口頭上 運(yùn)用語言的能力。好曲不厭百回唱, 好書不厭百回讀，朗讀便于記憶, 朗讀法即口讀一遍, 眼看一遍耳聽一遍, 腦記一遍的多種器官并用的學(xué)習(xí)方法,是有側(cè)重通過讀而達(dá)到理解與鞏固的目的。4．英語朗讀的訓(xùn)練和方法，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力, 喚起他們的感知和想象。五．課題研究的方法本課題采用調(diào)查研究、行動研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。調(diào)查問卷法：在課題實(shí)施階段，采用問卷、測試等方法適時向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究的方法。:查閱英語新課標(biāo)中有關(guān)英語課堂朗讀的要求和達(dá)成目標(biāo)，梳理理論觀點(diǎn)。朗讀能夠提高學(xué)生聽英語的效果，通過貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生把習(xí)得的詞匯，長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。朗讀提高了閱讀能力，形成英語的思維能力。實(shí)踐表明，做好朗讀或背誦就能夠提高寫作水平。以實(shí)驗(yàn)方案為藍(lán)本，進(jìn)一步把課題研究工作和日常教學(xué)教研活動融合在一起，把課題研究工作落實(shí)到每周的教學(xué)工作之中，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教學(xué)過程中對學(xué)生有利的英語教學(xué)評價的可行方案。第二篇：小課題研究中期報告小課題研究中期報告農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動手能力培養(yǎng)的策略研究一、課題提出的背景：我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育，以傳授自然知識為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的觀察能力、動手能力、探究能力非常薄弱，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和自我意識在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)?！睘榇嗽诶?