【正文】 事，也充滿神奇的色彩。我驚訝地問道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎?” 她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說過的——讓心中時時充盈著愛意。我想用一個你們喜歡的字來形容你的發(fā)言，那就是：爽!不過，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語，確切中肯。這時老師又說：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了對目標(biāo)的包圍，可惜未能一語中的、擊中要害?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考。思維敏捷。一生突然舉手，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際。于是教師又說：“有句話說，誰笑到最后，誰笑得最好，你的朗讀雖然不是最好的，但你今天的笑無疑是最好的?？墒墙處煂λ脑u價卻是：“你能在大家的笑聲中[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]將朗讀進(jìn)行到底，我十分欣賞你這種抗干擾的心理素質(zhì)。本不善此道的他，一緊張就顯得有些結(jié)巴，不巧在忙亂中又讀錯了幾個字，惹得全班大笑了好幾回?！庇质且黄β??！痹诒娙说男β曋?，他也不好意思地笑了。不料，教師很客氣地讓其坐下，還說：“噢，你沒有帶書?？墒抢蠋焻s笑著對他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄，因為你想把遲到的損失減少到最低限度，就這一點來說，你完全應(yīng)該受到表揚……”一席話說得全班大笑，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬。第一篇：小學(xué)語文教師教育敘事故事在教育過程中一定發(fā)生著許多的故事，這些故事都會成為一種經(jīng)歷，變成人生的財富，給你帶來動力。小學(xué)語文教師教育敘事故事：笑聲帶走尷尬課堂上難免遭遇尷尬，如何把它轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機變、靈活和語言技巧了，也許更重要的還是對學(xué)生濃摯的愛意……某生遲到，臉紅氣喘地推門而入，在全班的矚目下，更顯得羞澀和不自在。上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本，他默然起立，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的批評與處罰。我猜你是想嘗試一下，看看上課沒有書，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好、記得更牢?？煜抡n了，他回答出了一個有點難度的題目，教師說：“看來你試驗的效果還真不錯，不過，這個經(jīng)驗似乎還不宜推廣。某生被點名朗讀課文。好不容易把課文讀完，他已是滿臉漲紅、神情沮喪?！贝嗽捯怀觯啻笮?，這位學(xué)生也不無得意地笑了?！闭n堂上又是一片笑聲……教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思。教師卻說：“好。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo)、解決問題。又一名學(xué)生發(fā)言，他講得很多，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了。”又是大笑。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。小學(xué)語文教師教育敘事故事：讓心中時時充盈著愛意那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作，連醫(yī)生都束手無策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒有褶皺她的肌膚，沒有留下點滴的憔悴的影子，她那紅潤的、泛著青春光澤的容顏，簡直與我們常在電視上看到的廣告中的畫面，沒有什么區(qū)別。” “讓心中時時充盈著愛意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心動：心存愛意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。因心存愛意，當(dāng)我漫步在校園，我會為那一株小樹、一朵小花駐足，將歡喜的目光投向那一滴晶瑩的露珠。我會面對那一雙雙純真的眼睛，認(rèn)真地說出每一個生動的詞匯、耐心地講解每一道例題、細(xì)致地畫好每一幅圖畫。在家訪的路上，我會想著怎樣將那些贊美的話語講給學(xué)生的家長……就這么奇怪，心存愛意，平凡的工作，更加神圣起來，普通的生活，十倍地溫馨起來，一種青春的熱情就那樣無時不在地洋溢在我們身邊……心中時時充盈著愛意，就會多一份期盼。走進(jìn)課堂，會將滿腔的熱情平等地分給每一個學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往。心中時時充盈著愛意，就會有喜歡的感覺流淌。課下，跟學(xué)生一起出黑板報、一起排練節(jié)目，很小的、很簡單的事情，都十二分地認(rèn)真做著。甚至在運動場上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。同樣，充盈著愛意的生活，是幸福的、溫馨的。因為在新一輪課改中，教師教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章《珍貴的紀(jì)念》，當(dāng)說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時，一個同學(xué)就說：“老師，它們這是亂寫亂畫，這是不對的”。作為新課改的教師，不應(yīng)是“一言堂”的堂主，這時的我，應(yīng)是學(xué)生探究的引導(dǎo)者，于是我親切地問：“小剛，你想說點什么，做點什么呢?”“我錯了，我再也不畫桌子了。”我們的班長起來發(fā)言了，三月是學(xué)雷鋒月，我馬上肯定了她想幫助別人的想法。”文靜的課代表說出了我們下面想學(xué)的內(nèi)容，我想說的話。同學(xué)們熱情高漲，課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友，有的同學(xué)跑到院子里去撿垃圾，有的同學(xué)在教室喧嘩，馬上有同學(xué)指責(zé)他是噪音污染。第一，這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了正面、積極的引導(dǎo)。第三，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?？傊?，在實施新教材的過程中，我們要更新觀念，深入研究，把握教材特點，創(chuàng)造性地使用新教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢。面對課堂上幾個調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評的作用！面對課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時間研究的主要問題。我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學(xué)內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學(xué)生沒有帶