【正文】 關系新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有 密切的正相關。因此，充分了解學生，對于提高數(shù)學課堂教學效率至關重要。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。二、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證 師者，傳道、授業(yè)、解惑。筆者建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學習時間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認識，再讓學生綜合起來看這幾幅圖談談自己的感受?？芍v課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機的結合起來觀察與討論，難免令人感到浪費了珍貴的教學資源。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥“整時”后教師指導正確寫整時，最后以第92頁的插圖來鞏固對整時的認識。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。(二)領會教材意圖教材是死的，人是活的。如聽一位老師上的“與11相乘的速算”，這個內容是學生在學習中經(jīng)常碰到的。學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。比如人人學有價值的數(shù)學?！币龅竭@這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出:學生是 學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。結合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高有效性的幾點策略?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。第一篇：小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點策略王好（范文）小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點策略府谷三小王彥霞數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結果?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎 小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。深入地解讀教材要注意以下幾點:(一)吃透新課程的理念傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學陣地。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。觀念不改變，相當于換湯不換藥。有價值說的是這兩個方面:一是學習內容有價值，二是學習方式有價值。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進行計算，在獲得與11相乘的速算技能的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。新課標要求教師用教材，而不是教教材。筆者曾聽過一節(jié)“認識整時”的課（數(shù)學第一冊第9192）。整節(jié)課知識技能、過程方 法落實得很扎實。實際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。（一）充分了解學生《數(shù)學課程標準》指出:義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關系的發(fā)展。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言?！奔偃鐚W生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定:“你的問題很有價值，老師很重視。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學生學習的力量。對教師來說簡單了，可對于學生而言缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習熱情，導致學習主動性減弱。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”這樣有利于學生養(yǎng)成自我評價的習慣，掌握自我評價的方法。三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，正確處理問題的教學策略是關鍵。任何學生在走進課堂 之前，都不是一張白紙。（一）數(shù)學課堂教學中要注重教師提問的有效性。但是，在課堂教學中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。所以，我們要盡量了解學生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質，提高課堂教學的有效性。有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。如教《應用題的練習》(四年級)時要求學生四人小組自主分工:一是把應用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。（三）數(shù)學課堂教學中要注重教師激勵性評價的有效性。如:“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題。“這樣使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學習欲望。（四）數(shù)學課堂教學中注重數(shù)學教學與生活結合的有效性。如:我們在教學長方體、正方體表面積、體積時，應該聯(lián)系生活中的一些物體進行教學。（五）數(shù)學課堂教學中要注重教學方法的有效性。如教學長方形面積的計算時，我們可以讓學生用1平方厘米的小正方去擺動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！本C上所述，提高小學數(shù)學課堂教學有效性應該是一個有機的整體組合。筆者作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實 地上好每一堂數(shù)學課。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定 的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設情境是提高數(shù)學課堂教學有效性的一項重要策略。結合自身的 教學實踐，就如何創(chuàng)設情境提高小學數(shù)學課堂教學的有效性談幾點認識。興趣是最好的老師，是獲取知識開闊視野的重要推動力。記得教六年級數(shù)學中的“雞兔同籠”應用題的時候，我利用視屏創(chuàng)設了這樣一個有趣的畫面：很多美麗的大公雞和不同 顏色的兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學生看了這動畫就哈哈