【正文】 （1）確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，擬定《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略研究》的課題。（2）理論學(xué)習(xí)。了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論，明確進行小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)案例研究的重要意義以及有效教學(xué)的策略。（3）制定方案。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。（4）開題報告。召開課題組成員和參與討論課題活動的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，對課題實施方案進行評審和修訂。方案實施階段(2011年4月中旬至2011年11月底)（1）案例分析。結(jié)合課堂教學(xué)實際，每月開展說課、聽課和評課，探討實踐中取得的成效和存在的問題。（2）交流小結(jié)。每學(xué)期都對教學(xué)實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流。（3）撰寫論文。每學(xué)期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文?？偨Y(jié)驗收和結(jié)題(2011年12月)（1）論文交流。對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。（2）總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準(zhǔn)備結(jié)題工作，并為后繼研究做準(zhǔn)備。（3）研究結(jié)題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。七、課題研究預(yù)期成果《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究》的課題論證報告、階段性報告和結(jié)題報告。收集有效教學(xué)的典型案例，并把它整理成案例集。撰寫論文，總結(jié)影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的特征。八、完成課題的可行性分析學(xué)校為我們課題組購置了《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐與反思》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》、《有效教學(xué)》等理論書籍，有先進的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗，利于我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。課題組成員老師長期在教學(xué)實踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗，個人能力和集體攻關(guān)能力強。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究，學(xué)校有良好的教研氛圍。學(xué)校愿意提供可靠的政策、經(jīng)費及物質(zhì)保障。九、課題組成員及分工（一）人員組成：課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，課題報告執(zhí)筆人。課題組組長、副組長陳寶根 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，參與計劃制定撰寫開題、結(jié)題報告撰寫論文。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)小學(xué)一級教師，參與計劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與撰寫開題、結(jié)題報告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與問卷調(diào)查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與設(shè)計訪談提綱撰寫論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級教師，參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文（二）課題分工：李凌娟 負責(zé)課題的總體設(shè)計和全面工作，承擔(dān)課題研究總報告 陳寶根 負責(zé)參與計劃制定撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文。蔡華 負責(zé)參與計劃制定袁衛(wèi)兵 負責(zé)參與撰寫開題、結(jié)題報告、撰寫論文 馬翠萍 負責(zé)參與撰寫開題、結(jié)題報告 朱健 負責(zé)參與問卷調(diào)查 黃美琴 負責(zé)參與設(shè)計訪談提綱 史忠余 負責(zé)參與數(shù)據(jù)收集整理撰寫論文。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略內(nèi)容摘要：在新課程改革的背景下，利用課堂短短的40分鐘讓學(xué)生對課本知識能有一個深入腦海的了解，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際中所必須面對的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，對推動教育事業(yè)改革具有深遠意義。關(guān)健詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略新課程改革的呼聲愈來愈高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育實際需要，提高課堂質(zhì)量得到了教師群體的認可。教學(xué)是以讓學(xué)生掌握知識的具有明確目的性的社會活動，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，不僅是學(xué)生能夠在小學(xué)課堂中掌握課內(nèi)知識的保障，更是適應(yīng)教育事業(yè)改革的要求，也是全體一線教師的期望。教師提高課堂的有效性，在這一過程中也是對自身教學(xué)水平與教學(xué)技能的提升，凸顯了教師群里的自我價值實現(xiàn)，在新時期更要培養(yǎng)社會所需要的人才，不斷推進教育事業(yè)改革的進程。，進行情景教學(xué)要想提高課堂教學(xué)有效性，就必定對現(xiàn)有的教?W理念和教學(xué)手法進行改善與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)思維中將課堂的中心安排在了教師身上，而忽略了學(xué)生的主體地位；傳統(tǒng)教學(xué)模式也是教師在講臺上照本宣科，學(xué)生在下面用腦子記，缺少交流，教學(xué)模式死板。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能增強課堂教學(xué)的有效性。建立起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境具有重要意義。在新課程改革的背景下，書本知識中的許多知識點與問題都被設(shè)置在了一定的情境中，情景教學(xué)有利于引起學(xué)生思考，將學(xué)習(xí)過程變成了解決實際問題的過程。所以，在課堂中設(shè)置具有趣味性，與課堂知識相符的情境對教學(xué)有效性的提高具有明顯效果。但是，當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，有些教學(xué)情境的設(shè)置過于生硬，不符合課內(nèi)知識點，也不符合教學(xué)的實際需要，設(shè)置有些突兀，失去了情景教學(xué)原本的意義。在進行情景教學(xué)的過程中，一定要明確情景設(shè)置的目的性，每次教學(xué)有都有不同的教學(xué)目標(biāo)。進行情境教學(xué)的目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成自己的學(xué)習(xí)方法等，因此，教學(xué)情境的設(shè)定不能舍本逐末，既要包含著課本中的知識點，又要發(fā)揮情景教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)情景中思考數(shù)學(xué)問題。這就要求教師在情景教學(xué)中對問題的設(shè)置要有針對性和指向性，具有教學(xué)意義，符合課程所要學(xué)習(xí)的知識點，盡量不要設(shè)置開放性的問題。教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與時俱進，多加入時政熱點與社會性現(xiàn)象，也是當(dāng)前教育事業(yè)改革的要求。情景設(shè)置不能總是小明小紅兩個人的簡單對話，而是將情景設(shè)置的更加具體與生動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時也要提高自身對家事國事天下事的關(guān)系，豐富自身的知識儲備。教學(xué)情境的設(shè)置要具備多樣性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要提高情景教學(xué)與小學(xué)生的相性，符合小學(xué)生的心理需求，選擇他們喜歡的話題與易于小學(xué)生接受的話題，最好具有生活氣息，而情景復(fù)刻的模式也可以讓學(xué)生親自來表演的形勢，增強課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生進行小組談?wù)?。在新課程改革的背景要求下，一定要正確認識學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，提高課程教學(xué)的有效性必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的過程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成高效率的學(xué)習(xí)方法，提高課堂興趣，讓學(xué)生樂于參與到課程的教學(xué)過程中來，學(xué)生和教師作為教學(xué)過程的兩方，應(yīng)當(dāng)共同組織構(gòu)建起一堂生動有效率的數(shù)學(xué)課程。，產(chǎn)生參與動機無論是什么課程的教學(xué)，都繞不開興趣這一概念。興趣是人類最好的老師，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的前提，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣是無法學(xué)好課程知識的。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們的年齡較小，沒有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，容易被別的事物吸引，所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須要提高課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，樂于參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，才能為提高教學(xué)有效性打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，孩子們的受教育時間短，沒有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們安安靜靜地坐在椅子上都是個難題，所以教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成上課就要認真聽講的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能讓學(xué)生在課堂中國集中注意力，為教師的教學(xué)展開提供好的課堂紀(jì)律。參考文獻[1][J]中國教育學(xué)刊，2000（5）[2]：理念與策略[J]人民教育，2001（6）[3][J]教育科學(xué)研究，2002（4）（作者單位：湖南省鳳凰縣阿拉學(xué)區(qū)）