【正文】 習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的人才。四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題通過收集并整理有效課堂教學(xué)案例，剖析影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特征，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)效益，建構(gòu)有效教學(xué)的課堂，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。（二）課題的假設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化教師教學(xué)技能和專業(yè)化水平不斷提升通過研究，使學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特色。具體地說，按教學(xué)活動的進(jìn)程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實(shí)施與評價(jià)三個階段，每個階段都有一系列的策略。三、課題的界定和假設(shè)（一）課題的界定1．有效教學(xué)：在國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下追求師生以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入去獲得最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。然而，在具體的實(shí)踐操作中，缺乏學(xué)科針對性，未能根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行更深入的研究，缺乏具體課程的實(shí)踐應(yīng)用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的具有切身體會的課堂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而我國學(xué)者相對于課程改革以前來說，現(xiàn)在更加關(guān)注新課程觀念下有效教學(xué)策略的研究：如有效教學(xué)與轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效教學(xué)與學(xué)生參與等。從國內(nèi)外專家和學(xué)者對有效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)效益的提高，關(guān)注教師的反思意識和效果的可測性或量化。學(xué)水平。有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性，是相輔相成、融會貫通的，也是有效教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。（二）研究意義葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教師只要在思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動中各種組合和發(fā)展方法的可能性，我們就會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有鮮活的生命力”，也許這正是有效教學(xué)的最高境界。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究課題研究論證報(bào)告新豐鎮(zhèn)第二中心小學(xué)課題組一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）研究背景有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價(jià)值和個體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為我們的課堂教學(xué)帶來活躍的課堂氣氛和充滿探究欲望的思維狂潮。接著經(jīng)過思考后學(xué)生的表現(xiàn)都是爭先恐后的回答，并讓學(xué)生借助于道具來分一分。春天到了猴媽媽帶著它的四個孩子一起去野外摘桃子，不一會就摘了12 個桃子大家看著粉紅的桃子都十分高興都饞的直流口水迫不及待的都想吃。比如：在講26的乘法口訣求商一課時(shí)。因此，我根據(jù)課型的需要往往會利用一個生動活潑的小故事來滲透我的新課調(diào)住了學(xué)生的胃口，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的欲望。數(shù)學(xué)知識往往就是和數(shù)字打交道，時(shí)間久了學(xué)生會覺的枯燥乏味。整堂課學(xué)生都會主動積極地投入到探索活動中，并會生成一些更有價(jià)值的收獲。最后拿出電子稱和臺稱讓學(xué)生把準(zhǔn)備好稱重的東西拿來稱一稱說出重量。比如：在“克和千克”一課時(shí)，就可以讓學(xué)生把收集好的各種商品標(biāo)簽?zāi)贸鰜碚硪幌?，哪些?biāo)簽上的質(zhì)量單位（重量單位）是克或千克并讓學(xué)生去試著讀一讀。教師應(yīng)放手大膽地讓學(xué)生多動，盡量讓他們在做中想、想中學(xué)親身經(jīng)歷各種探索活動。我們要讓學(xué)生在這種貼近生活、貼近實(shí)踐的動手操作中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂趣和探索欲望真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。二、實(shí)踐動手操作法。看看誰能用最聰明的方法來數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。讓學(xué)生用數(shù)字接龍的方法回顧這個知識點(diǎn)。語言是人類溝通的重要工具，教師可以利用與學(xué)生的談話來導(dǎo)入新課。近期我的微型課題研究工作已經(jīng)開始了，通過最近和小組成員進(jìn)行收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并進(jìn)行了研討和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)?？梢哉嬲匕l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生帶著興趣、強(qiáng)烈的求知欲和探索精神去學(xué)習(xí)。學(xué)生的興趣是靠教師趣味、智慧的語言激發(fā)的肢體動作感染的、動手操作引領(lǐng)的、恰如其分的情景（境）渲染等，這些方法我們叫做課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。只有學(xué)生真正感興趣了，學(xué)生才會主動的積極的熱情的投入到學(xué)習(xí)活動中去。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)常常被看做是基礎(chǔ)知識工具知識是為以后初中高中大學(xué)以至于更高層次的數(shù)學(xué)研究做準(zhǔn)備的，因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很關(guān)鍵很重要。在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在無時(shí)不在緊密地和我們的生活聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不光是學(xué)會了一門知識更是學(xué)會了一種生活生存的本領(lǐng)。第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性策略研究》的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性策略研究》課題的論文數(shù)學(xué)課是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在整個教育教學(xué)體系中起著很重要的作用，它不僅單單是一門基礎(chǔ)學(xué)科更是一門工具學(xué)科應(yīng)用學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生意義重大對于國家來說利國利民，做為一名教師更加有責(zé)任和義務(wù)去做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。那么如何去做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？如何在數(shù)學(xué)啟蒙階段讓學(xué)生有個好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和基礎(chǔ)？如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿了熱愛的興趣和探究的欲望呢？站在教師的角度上我們更應(yīng)該去全方位地審視自己的工作，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)之下我們認(rèn)識到教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中我們清楚的認(rèn)識到學(xué)生是關(guān)鍵是我們教育的對象，興趣才是學(xué)生最好的教師。這樣學(xué)生學(xué)的輕松教師也教的輕松，往往這樣的教學(xué)效果是很棒的。它對于我們的教學(xué)工作十分重要，它是我們課堂教學(xué)的催化劑興奮劑。因此教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯的很重要，它可以幫助我們打造高效課堂。經(jīng)過研究我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，下面是我自己結(jié)合自己的教學(xué)工作總結(jié)的一些具體的方法：一、談話導(dǎo)入法。比如：在講1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，教師就可以這樣引導(dǎo)“同學(xué)們之前都學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，都知道了一個一個地?cái)?shù)10 個1是10，一個一個地?cái)?shù)10個10 是100。今天我們就突破一下對數(shù)的認(rèn)識看看1000以內(nèi)的數(shù)我們怎樣去數(shù)呢？大家敢不敢接受挑戰(zhàn)呀。雖然是幾句簡短的語言交流其實(shí)已經(jīng)畫龍點(diǎn)睛地把本節(jié)課的內(nèi)容呈現(xiàn)出來了，并為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)起到了良好的鋪墊作用。數(shù)學(xué)知識來源于生活，而后又服務(wù)于生活?！皩?shí)踐是創(chuàng)造的源泉，學(xué)生具有活動實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望”。教師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)后利用動手操作的活動來吸引學(xué)生的注意力和創(chuàng)造思維來導(dǎo)入新課，那么學(xué)生會真正主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去的。然后讓學(xué)生猜一猜物品的重量(物品和相對應(yīng)的重量標(biāo)簽進(jìn)行搭配)加深學(xué)生對克和千克的認(rèn)識。這樣的開課導(dǎo)入開啟了學(xué)生的動手操作的欲望，緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際。三、小故事導(dǎo)入法。對于小學(xué)生而言，故事對他們來說非常的形象、生動、妙趣橫生、奇妙無窮。效果還挺不錯的?！皬那坝袀€猴媽媽它有四個猴寶寶，它們一起快樂無比地生活著。這時(shí)猴媽媽就猶豫了，怎樣才能平均地分給四個孩子呢？（公平、公正、公開的去分）“12個桃子分給四只小猴子，可以怎樣分呢？”同學(xué)們誰愿意幫幫這群饞