【正文】 句話呢？學(xué)習(xí)第六自然段 1．引讀。指導(dǎo)朗讀。3．練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：碧綠碧綠：（逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字組成的，ABAB結(jié)構(gòu)的，板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)）朗讀理解第五自然段1．聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小草說(shuō)的話？他說(shuō)了幾句話呢？第一句說(shuō)了些什么？2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了。朗讀理解第四自然段1．指名讀小河說(shuō)的話。學(xué)習(xí)四、五自然段小河和小草之間的第二次對(duì)話還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。3．小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來(lái)讀一讀。(5)你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。指導(dǎo)讀好第二句話。(4)“要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。(2)小河是怎么說(shuō)的？說(shuō)了幾句話？指名讀第一句。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?！毙〔萦X(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”。3．請(qǐng)小朋友們看著圖一起來(lái)讀第一自然段?！弊x一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫(xiě)出了小草的多？2．指導(dǎo)朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。2．出示詞語(yǔ)：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠指名讀、齊讀。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1．上節(jié)課我們初讀了課文。2．會(huì)分角色3．理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。出示第四、五小節(jié)（1）自讀這段對(duì)話（2）比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。*指名說(shuō)*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解渾濁。[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解清、一眼能看到底，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]（2）聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說(shuō)了什么？*指名讀小河的話*出示：緊緊抱住個(gè)別讀師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下再指名讀，齊讀。出示第二、三小節(jié)（第一次對(duì)話）（1）小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話？*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣？*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么？師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解長(zhǎng)滿，巧妙自然，生動(dòng)易懂。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]出示課文第一小節(jié)（1）問(wèn)：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語(yǔ)氣讀一讀。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)青的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小河與青草》教案《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)理念以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師組織者的功能。讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。四、教學(xué)過(guò)程（一）、直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》齊讀課題把與換個(gè)詞嗎？（二）、精讀課文師：老師給大家?guī)?lái)了貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：（）的小河在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：（）的青草[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。指名讀，齊讀。]師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。*誰(shuí)能夸夸小河？自讀，指名讀，齊讀。*小草是用什么抱住小河的？課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了緊緊抱住。]（3）說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。自讀，指名讀，分角色朗讀。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]接著，他們又說(shuō)起了悄悄