【正文】 富的特點(diǎn)。語文課的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，這種模式的上述特征只反映教學(xué)中各環(huán)節(jié)的基本關(guān)系，具體到每一篇課文或每一節(jié)課是因人而異、因文而異、因時(shí)而異的，可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。基于以上觀點(diǎn)，我將模式的基本特征用下圖來表示。：參與式教學(xué)模式的理論基點(diǎn)是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。第四是在教學(xué)中分小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供良好的情緒醞釀，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供舞臺。其次不把現(xiàn)成的知識結(jié)論直接遞給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們親歷知識的形成過程，在些過程中引導(dǎo)他們自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力。因此，他們感激教師對自己的尊重，內(nèi)心產(chǎn)生了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的滿足感，并由此產(chǎn)生了價(jià)值追求的新目標(biāo)。人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)在于組織、集體、他人、社會的認(rèn)可、肯定、承認(rèn)自己的勞動(dòng)、創(chuàng)造等。有利于學(xué)生追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。增強(qiáng)合作意識、提高交往的能力學(xué)生參與的過程是一個(gè)生—生合作、組—組合作以及師生合作的過程，它使學(xué)生看到了集體的智慧和力量。同時(shí)，學(xué)生也能在參與實(shí)踐中認(rèn)識到：應(yīng)該從為分?jǐn)?shù)而學(xué)的被動(dòng)“受教”轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與、積極思維、大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)自我，為成為具有“三自”精神而學(xué)。它是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，自己獲得知識的過程。它使教育者認(rèn)識到：課堂上必須注重?cái)[正師生的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，起著主導(dǎo)的作用。參與式教學(xué)的價(jià)值：使師生教與學(xué)的觀念得以更新，逐步實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三轉(zhuǎn)變”。即以小組工作、實(shí)物教學(xué)、提問、學(xué)習(xí)激勵(lì)與學(xué)習(xí)游戲?yàn)橹饕侄蔚慕虒W(xué)模式，其目的是讓所有的參與者都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。該理論認(rèn)為：只有讓當(dāng)?shù)氐娜藗冏畲笙薅鹊貐⑴c到援助項(xiàng)目當(dāng)中來，才能使援助項(xiàng)目取得成功。第二篇：參與式教學(xué)模式：參與式教學(xué)法起源于20世紀(jì)五六十年代的英國。打通“課標(biāo)——教材——考點(diǎn)”三點(diǎn)，教的越準(zhǔn)就越節(jié)約時(shí)間，課堂就越高效，學(xué)生課后負(fù)擔(dān)就越輕，學(xué)生就會有更多時(shí)間干自己喜歡的事情。即小組整體評價(jià)、師友對評價(jià)和學(xué)生個(gè)人評價(jià)。即組長建設(shè)、小組內(nèi)成員分工建設(shè)和小組管理建設(shè)。不同學(xué)科師傅可以不同，這點(diǎn)由任課教師安排。24小組建設(shè)：兩人為一“師友對”，即一名為師傅，另一名為學(xué)友（徒弟），最好鄰桌而坐，便于交流；兩個(gè)“師友對”為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。參與式教學(xué)六道輪回“三備”“四查”教學(xué)案研編教師成長參與式教學(xué)小組建設(shè)“三說”模式問題導(dǎo)學(xué)式課堂5151 六道河中學(xué)“三備四查一案”建立“2433”學(xué)習(xí)動(dòng)車組傳統(tǒng)的火車是“動(dòng)力集中技術(shù)”，課堂上老師講得自我陶醉，學(xué)生聽得昏昏欲睡。通過參與式教學(xué)，充分顯示學(xué)生的主體作用，教師作為教學(xué)的組織者、合作者和參與者，對學(xué)生這種參與進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)整、激勵(lì)。第一篇：參與式教學(xué)的模式參與式教學(xué)的“六步循環(huán)”參與式教學(xué)不是一種教學(xué)模式，它體現(xiàn)在思想體系上，是一種生本教學(xué)理念；體現(xiàn)在操作層面上，則是一種全新的教學(xué)方式。所謂參與式教學(xué)，是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，嚴(yán)肅嚴(yán)格地重視發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在主體性，誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)作主人，使他們在“參與學(xué)”的過程中，切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與老師、同學(xué)共同探求知識的幸福，使“知識被嵌入學(xué)生”轉(zhuǎn)化為“知識被學(xué)生積極內(nèi)化”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為趨向積極的一種教學(xué)行為。很顯然，本質(zhì)上，它屬于生本教育體系。老師是“機(jī)車”，學(xué)生是“拖車”，即使老師的能耐再大，也難以拖動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“動(dòng)車”是動(dòng)力分散技術(shù)，每節(jié)車廂都有動(dòng)力，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車廂”，小組長就是“分動(dòng)力機(jī)”。兩個(gè)師傅分別為組長與常務(wù)組長，兩個(gè)學(xué)友為組員。33管理建設(shè)：抓好三種建設(shè)。搞好三種評價(jià)?！叭f”和三級教研體系教師把課標(biāo)和教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識結(jié)構(gòu)，只有自己理解和掌握了才能指導(dǎo)學(xué)生?！罢f課”標(biāo)準(zhǔn)： ： ： ： ： ： ： 。最初，參與式并不是一種教學(xué)法，而是英國的一些社會學(xué)專家在國外進(jìn)行國際援助性研究的時(shí)候，總結(jié)出來的一套社會學(xué)理論。后來引進(jìn)到教育領(lǐng)域中來，逐漸形成了自成體系的參與式教學(xué)法。而語文的參與式教學(xué)是指在語文學(xué)習(xí)中，教師采取小組工作等一系列教學(xué)措施，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、平等、有趣、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使全體學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)和自我反思，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識、發(fā)展能力、促進(jìn)自身主體性發(fā)展的一種教學(xué)方法與模式。學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程是師生解放思想、更新觀念、合作教育的過程。教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)為輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理。重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、認(rèn)識能力、分析能力和批判性能力上，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三轉(zhuǎn)變”，即從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變；從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變；從管、灌、壓向啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展轉(zhuǎn)變。合作的過程又是一個(gè)分工合作的組織與交往過程，這里既有生生交往、師生交往還有學(xué)校與社會的交往，多種交往使學(xué)生心胸開闊，提高了他們待人處事的能力和堅(jiān)韌不拔的意志力。人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。學(xué)生主體在參與教學(xué)的過程中，得到了創(chuàng)造更新和表現(xiàn)自我的機(jī)會，顯示了自己的個(gè)性特征，發(fā)揮了個(gè)人應(yīng)有的作用，體現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值，從而更增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展的信心。：首先要營造良好的氛圍，讓學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識，即充分尊重學(xué)生、支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探求知識而作的言、行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在無拘無束的精神狀態(tài)下參與探究學(xué)習(xí)。第三是給學(xué)生相關(guān)材料，讓他們在動(dòng)手操作中自主地探索知識，主動(dòng)地感知、理解、抽象和概括知識，讓知識真正內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去。最后，要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中去解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生在社會實(shí)踐這個(gè)“大課堂”中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。模式的構(gòu)建不單從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，同時(shí)還要體現(xiàn)模式比較鮮明的個(gè)性特征。教師活動(dòng)特征：導(dǎo)入興趣—導(dǎo)讀提示—導(dǎo)引點(diǎn)撥—導(dǎo)情設(shè)境—導(dǎo)標(biāo)反饋—導(dǎo)練拓展；學(xué)生參與特征：喚起參與—自讀質(zhì)疑—精讀評議—披文入情—自我小結(jié)—舉一反三；認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程：認(rèn)知準(zhǔn)備—整體感知—深入理解—情感內(nèi)化—理性加工—鞏固運(yùn)用?；咀龇ㄓ校海?）導(dǎo)入興趣。這一環(huán)節(jié)的操作要求：教師要善于運(yùn)用電教媒體、實(shí)物、掛圖、范讀、游戲等手段，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，心理準(zhǔn)備充分，做到“課伊始，趣亦生”。（2）導(dǎo)讀提示。我的導(dǎo)讀提示非常明確：讀了課文，你知道了什么？不知道什么？還想知道什么？如教學(xué)中的問題有的是重點(diǎn)，有的是難點(diǎn)，有的學(xué)生可以自行解決，有的則成為老師講授新知的切入點(diǎn)。（3）導(dǎo)引點(diǎn)撥。（4）導(dǎo)情設(shè)境。（5）導(dǎo)標(biāo)反饋。如在學(xué)習(xí)《贈花卿》一詩后，我引導(dǎo)學(xué)生逐步小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法：抓字眼—解詩題；想意境—明詩意；反復(fù)讀—悟詩情。這一環(huán)節(jié)的操作要求：教師要依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識，舉一反三，順向遷移。第三篇：參與式教學(xué)模式課堂教學(xué)改革的基本模式(下發(fā)各校教研組)以學(xué)校教研組長工作室、學(xué)科備課組為核心單位，開展教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒。引入“自主探究、合作交流、展示提升”的自主學(xué)習(xí)方式，全面吸收“三三六自主學(xué)習(xí)模式”、“嘗試教學(xué)法”和“引導(dǎo)自授法”之精髓，全力改變教師的教學(xué)方式。通過一年的實(shí)踐，兩所學(xué)校教師對“參與式”教學(xué)的理念、方法有了一定的了解，參與式課堂模式已見雛形。二要通過專題講座，樣板示范，優(yōu)質(zhì)精品課展演，使廣大教師理解掌握“參與式”教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，讓“以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生活動(dòng)為手段、以發(fā)展學(xué)生為目的”的教育理念深入教師心中。（二）小學(xué) ——“參與式”教學(xué)課堂基本形式。其學(xué)科課堂基本形式為：語文新授課分五步教學(xué)。數(shù)學(xué)新授課分為六步教學(xué)，即：第一步，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入探究課題，解析教學(xué)目標(biāo)；第二步，發(fā)放自學(xué)提綱，布置學(xué)習(xí)任務(wù)；第三步，自主學(xué)習(xí)，探究新知；第四步，合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難；第五步，板書結(jié)果，交流展示；第六步，鞏固應(yīng)用，拓展練習(xí)。（三）參與式教學(xué)操作流程蓮池小學(xué)教導(dǎo)處2011年11月24日第四篇：參與式教學(xué)模式解讀參與式教學(xué)模式解讀參與式教學(xué)模式能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性為特征，教學(xué)過程中教師誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做主人，使他們切實(shí)感受到成為學(xué)習(xí)主人的真正樂趣和與老師、同學(xué)共同探求知識的幸福。一、參與式教學(xué)模式的概念：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的教學(xué)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。二、參與式教學(xué)模式的原理：參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。參與