【正文】 )[A].李果民 :人民教育出版社, .第二篇：參與式教學(xué)小學(xué)英語參與式教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣等?？傊皡⑴c式教學(xué)”旨在體現(xiàn)小組合作，以民主平等為原則，以主體參與為靈魂，以互動生成為特色，同時，也追求全面多元的評價機制。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的能力。）隨著這些問題的提出和解答，不但使學(xué)生學(xué)會了知識、學(xué)通了知識、學(xué)活了知識，而且成功實現(xiàn)了師生角色的互換。學(xué)生思考?xì)w納并積極發(fā)言。）（措施：教師提出問題；小組討論并交流；）（預(yù)期結(jié)果：例3和練習(xí)題第一題②、④小題容易實現(xiàn)目的，練習(xí)題第3題有一定的難度，因而每組可能有1—2名同學(xué)不容易完成任務(wù)）。課堂教學(xué)中的互動生成活動便于學(xué)生從不同的角度去體驗知識的發(fā)現(xiàn)、形成、驗證與確認(rèn)。四、形式多樣 互動為主“參與式教學(xué)”也強調(diào)互動生成性。）通過此活動，學(xué)生從數(shù)量角度理解了相切的性質(zhì)，感受了數(shù)量分析與圖形探究的有機結(jié)合，使問題顯得更加直觀。）（措施：教師出示問題，小組選派代表展示成果，教師評價。因此，教學(xué)過程中，活動、問題的設(shè)計，都必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和僅有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。）三、問題巧妙 參與為主主體參與性是“參與式教學(xué)”的靈魂。)（措施：小組交流討論，并將歸納的結(jié)果寫在白紙上向大家展示；教師適時點撥。）（措施：同“活動2”措施）（預(yù)期結(jié)果：學(xué)生能夠進(jìn)一步感知兩圓位置關(guān)系。）活動3：在兩張透明紙上分別畫半徑為R=5㎝、r=3㎝的圓，固定一個圓而移動另一個圓.（小組6）。）（措施：學(xué)生按要求操作，教師巡回指導(dǎo)。）（措施：觀察、討論后選派代表展示成果）（預(yù)期結(jié)果：學(xué)生通過觀察、交流對兩圓的位置關(guān)系能夠有初步的理解和認(rèn)識。活動1：觀察課本P106反映圓和圓的位置關(guān)系的實例（小組2）。如我在授“圓和圓的位置關(guān)系”這一課時，有這樣的實例：本節(jié)內(nèi)容是平面幾何“圓”這一章的難點，因為它涉及到了運動變化、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，對于初中學(xué)生來說更顯得抽象且復(fù)雜。師生平等、男女平等、優(yōu)差平等，這一理念在課堂上也不容忽視。以便讓學(xué)生達(dá)到對“合作”的認(rèn)識，并且為活動的開展?fàn)I造寬松和諧的氣氛。讓各小組選派一名代表發(fā)表題為“集體的力量是偉大的”簡短演說。一、分組自由 合作為主“參與式教學(xué)”旨在體現(xiàn)小組合作性，這就要求教師在課堂上積極倡導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)配合，以達(dá)到一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時讓學(xué)生感受合作的快樂，分享成功的愉悅。于是，從2006年9月份起，我開始學(xué)習(xí)、嘗試并探討“參與式教學(xué)”，并在不斷的改進(jìn)和完善。然而，收效甚微。第一篇：參與式教學(xué)初探參與式教學(xué)初探﹝靈臺縣梁原中學(xué)，甘肅平?jīng)?靈臺 744407﹞[關(guān) 鍵 詞]參與式教學(xué)；合作；平等；互動；評價[摘 要]本文以“圓和圓的位置關(guān)系”的教學(xué)設(shè)計為例，闡述了“參與式教學(xué)”所具有的特點(小組合作性、民主平等性、主體參與性、互動生成性、評價多元化）在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。[正 文]筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年來，無論是從教材研究、教法設(shè)計，還是教學(xué)模式探索等方面，都不斷的做著嘗試和改進(jìn)。這，不得不使我開始從教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面開始全面深思?，F(xiàn)以“圓和圓的位置關(guān)系”為例，談?wù)勛约簩Α皡⑴c式教學(xué)”的點滴體會。在課前，筆者經(jīng)常性要求本班48名同學(xué)做這樣的活動：不分性別，按個頭大小，從小到大站成一排，按照“1—8”循環(huán)報數(shù)，然后將所報數(shù)據(jù)相同的分為一組，將全班分為6個小組。每小組推選一名同學(xué)講一個簡單的數(shù)學(xué)趣味小故事或某道數(shù)學(xué)題的巧妙解法。二、活動豐富平等為主民主平等是“參與式教學(xué)”的根本原則。因此，活動的設(shè)計應(yīng)力求豐富多彩、富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生積極參與的意識，使得每一位同學(xué)都能自主的參與到整個活動中來。為此，筆者嘗試了下列活動和問題： [課前準(zhǔn)備]：各小組準(zhǔn)備兩個大小不同的鑰匙環(huán)和兩張透明紙 師：相信每個小組、每個同學(xué)都能夠完成下列活動并互相交流。（目的：從實例入手，引入課題，激發(fā)學(xué)生對探索兩圓位置關(guān)系的興趣。）活動2：將兩個準(zhǔn)備好的鑰匙環(huán)平放在桌面上并來回移動（小組4）（目的：通過學(xué)生親自動手操作，運用運動變化的觀點觀察兩圓的位置關(guān)系及兩圓的公共點個數(shù)變化情況。）（預(yù)期結(jié)果：通過活動，學(xué)生能夠初步感知兩圓位置關(guān)系。（目的：讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)一步感知兩圓位置關(guān)系。）問題1：聯(lián)想直線和圓的位置關(guān)系的發(fā)現(xiàn)、探究、歸納的學(xué)習(xí)過程，請大膽猜想兩圓的各種位置關(guān)系應(yīng)該怎樣定義？你能從兩圓公共點的個數(shù)這一角度出發(fā)，歸納出兩圓的位置關(guān)系的幾種情況嗎？你能用幾何圖形畫出這些位置關(guān)系嗎？(目的：讓學(xué)生能夠簡單的描述兩圓的位置關(guān)系。）（預(yù)期結(jié)果：學(xué)生雖不能用準(zhǔn)確的語言定義兩圓的位置關(guān)系，但可以從兩圓公共點的個數(shù)角度出發(fā)，歸納出兩圓位置關(guān)系。主體參與有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。例如：當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)了解了兩圓之間有相離（外離、內(nèi)含）相切（外切、內(nèi)切）和相交這幾種關(guān)系之后，開始探究“相切”的性質(zhì)時，筆者設(shè)計了在活動3的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探究，即：“活動4”活動4：請大家討論“活動3”中，兩圓相切有幾種情況？并測量在各種情況下，兩圓的圓心距d、半徑R、r之間有怎樣的關(guān)系？（目的：通過對數(shù)量關(guān)系的談討，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合的思想解決數(shù)學(xué)問題。）（預(yù)期結(jié)果：所有學(xué)生都容易探索到兩圓外切時的數(shù)量關(guān)系，但少部分同學(xué)不容易探索到兩圓內(nèi)切時的數(shù)量關(guān)系。從而體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，同時這也接近于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律?，F(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容有利于學(xué)生觀察、猜測、驗證與交流。如：在學(xué)生初步歸納和掌握了兩圓相切的性質(zhì)與判斷之后，設(shè)置了三個問題，即：“問題問題問題 4”問題2：你對例3及其解法是怎樣理解的？誰能向大家展示一種與課本不同的解題思路？問題3：P109練習(xí)題第1題②、④小題和第3題的解題方法有哪些？（問題3目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和一題多解的意識，同時體會互動合作有利于成功。問題 4：這節(jié)課我們重點研究了兩圓的位置關(guān)系以及相切的性質(zhì)和判定，你有哪些收獲？（目的：再現(xiàn)知識脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，）（措施：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言并評價。）（預(yù)期結(jié)果：每個同學(xué)不同層次不同角度都有體會，但極個別同學(xué)因不善言辭或缺乏膽量可能不會積極主動發(fā)言。改變了以前教師先講學(xué)生后學(xué)，為學(xué)生先學(xué)教師點撥評價。五、評價全面 多元為主“參與式教學(xué)”更強調(diào)評價多元化，教師對學(xué)生的評價應(yīng)確立多元目標(biāo)，多種方法的體系，力求從結(jié)果、過程、水平、情感、態(tài)度等各個方面給學(xué)生予以全面評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。然而“參與式教學(xué)”對于我們來說，還是一個嶄新的話題，它的深刻內(nèi)涵仍然有待于我們不斷探索、嘗試和歸納。一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個