古詩贈汪倫教學設計共5則-展示頁
2024-11-04 02:21本頁面
【正文】 誰嗎？你都知道他的哪些詩句，非常棒！你們知道《贈汪倫》這首詩是寫給誰的嗎？那你們知道他們兩個之間的故事嗎？下面聽老師講這個非常美好的故事，唐朝時期李白是一位非常有名的詩人，人們都非常仰慕他的才華，都希望請他到家里做客，當時安徽省有位名士叫汪倫，也請他來家里做客，汪倫就想啦，那么多人邀請李白，我怎么能把他青島自己家呢？汪倫四方打聽，聽說李白有兩大愛好：游玩和喝酒。（開火車讀，齊讀）誰能把整首詩讀下來（兩個學生讀）并評價看到大家這么踴躍，老師也想讀一讀，同學們仔細聽老師讀，注意老師斷句的位置（師范讀）。教學過程：一、導入同學們，今天我們一起來學習一首新的古詩《贈汪倫》，下面我們一起齊讀一下課題。培養(yǎng)學生對古詩詞的喜愛之情。十四、學生開始作業(yè)第二篇：古詩贈汪倫教學設計《贈汪倫》教學設計教學目的：隨文識字，利用甲骨文學習課文生字的含義及相應字音字形。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：贈外婆吳岑岑岑岑乘車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。十三、創(chuàng)造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪?。┚拧⒔庾x詩意１、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？２、課文第３、４句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗誦想象要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。（讀通）對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！窘虒W過程】一、導入新課，出示課題古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。２、理解欲、聞、不及的意思。拓展學生語文學習的視野和空間。第一篇：古詩《贈汪倫》教學設計【設計理念】著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩?！窘虒W目標】１、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。３、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）三、理解詩題，作者簡介《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，贈是送給的意思。四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象六、學生個別讀，自由讀七、教師范讀，學生劃出不理解的地方八、釋詞譯句讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。十一、同學試背，請二位同學上來默寫十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）一讀：理解題目，了解字詞；二讀：連詞譯句，連句譯全詩；三讀：入景入情，熟讀成誦。仿照譯句寫一個片斷。秋時朝陽暖如火，恰似外婆送我情。通過故事進行情感渲染，引導學生進行有感情地朗讀課文。進行同類古詩的知識拓展。課下同學們都進行了預習，那我現(xiàn)在考考大家，誰能把這些字準確地讀出來。誰起來像老師一樣讀一下這首詩。于是汪倫就給李白寫了一封信，信上說：先生好游乎，此處有十里桃花，先生好飲乎，此處有萬家酒店。李白接到這封信非常高興，他就來到了汪倫的家里，但是汪倫這時候說了實話，他說這里沒有綿延十里的桃花，有的只是十里以外的桃花潭，這里也沒有一萬家酒店，有的只是一個姓萬的人開的一家酒店。每當日光和煦，詩人詩興大發(fā)的時候，他們就在書房一起）三、古詩隨文識字、學習有感情朗讀詩詞。大家仔細觀察圖片，這幅圖，李白是怎樣離開的？ 李白是乘船離開的，古代的舟就是船的意思，我們一起來看古代的舟是怎么寫的？你看這個甲骨文和圖片上的船有什么共同點？大家觀察的非常仔細，通過甲骨文了解字的含義，會讓我們對字的記憶更加深刻，那老師的問題來了，大家仔細觀察，猜猜這個字讀什么？（出示乘的甲骨文），老師告訴大家上面是一個人，下面是一個樹杈，再提示大家一下，這個字和一個人在船上表達的意思相同。李白乘船將要離開的時候，忽然又聲音傳來，大家
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1