【正文】 ：⑴ “忽”是什么意思？（忽然）⑵ 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”）⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景。３、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方？（學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)問(wèn)得好的，答得妙的同學(xué)。３、學(xué)生齊讀古詩(shī)。n）的音、形。⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。（板書(shū)課題）三、自讀，初學(xué)古詩(shī)１、出示古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：⑴ 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。二、激趣，上課導(dǎo)入１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？２、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì)背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？３、簡(jiǎn)介作者──李白?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前情境創(chuàng)設(shè)利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華?。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂(lè)的古詩(shī)朗讀磁帶。【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】１、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì)哼旋律，基本會(huì)唱。３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。讓我們閉上眼睛，（音樂(lè)）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。指導(dǎo)朗讀。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱?，才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！敝笇?dǎo)朗讀。拓展詩(shī)句：（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：乘再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)他詢(xún)問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說(shuō)：我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開(kāi)的酒店。讀詞語(yǔ)“汪倫”。出示“贈(zèng)”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。二、簡(jiǎn)單介紹李白李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫(xiě)下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、古詩(shī)導(dǎo)入孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：李白贈(zèng)汪倫水 深情更深第二篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》學(xué)生欣賞朗讀。]五、拓展欣賞。自由練習(xí)背誦古詩(shī)。在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。）請(qǐng)你讀出李白的這種心情吧?。?）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白哪天走，卻故意裝作不知道，為什么呢？為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。就在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。（板書(shū)：水深 情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再讀：桃花……），深入體會(huì)情感。桃花潭的水縱然有千尺深，也比不上汪倫對(duì)他的情誼深。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深嗎？（出示詩(shī)句）那為什么李白寫(xiě)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”？（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問(wèn)題）（3）你從哪里感受到了李白與汪倫的深厚的友情？根據(jù)你自己的理解，講講這個(gè)故事。]三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這是一首送別詩(shī)。（可以自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀。在教師的引導(dǎo)下分析字形特點(diǎn)，并寫(xiě)好這三個(gè)生字。先拼讀，你有什么好辦法記住生字朋友？再去掉拼音讀。？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀古詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)和反饋使學(xué)生熟悉古詩(shī)，使教師了解學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)字詞、朗讀的學(xué)習(xí)情況。（2）各組交流認(rèn)讀生字，組詞情況。個(gè)別讀——齊讀——齊認(rèn)生字——個(gè)別認(rèn)生字。（1）四人小組古詩(shī)并認(rèn)字。[設(shè)計(jì)意圖：利用《十里桃花，萬(wàn)家酒店》的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的探究欲望，通過(guò)視頻了解古詩(shī)故事內(nèi)容。李白要走了，汪倫踏歌相送，李白被他的真情深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》?！崩畎撞坏珱](méi)有生氣，反而被逗得哈哈大笑。您想來(lái)看看嗎？”李白一看，“十里桃花，萬(wàn)家酒店？”世上竟有這樣的好地方？我得去看看！到了那里，汪倫每天只是好吃好喝地招待李白，向他請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)。，還有一個(gè)有趣的故事呢，想聽(tīng)嗎？（師配樂(lè)講故事）李白一生既喜歡寫(xiě)詩(shī)，也很喜歡喝酒，到處游玩。2．懂得珍惜友情。3．懂得珍惜友情。會(huì)寫(xiě)“乘、汪、舟”3個(gè)字。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品，它流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。第一篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：走馬小學(xué) 張長(zhǎng)偉一、設(shè)計(jì)理念著眼《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）針對(duì)第一學(xué)段提出的：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二、教材解讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)椋畎装淹魝惪醋髯詈玫呐笥眩瑢?xiě)下了此詩(shī)，以表達(dá)兩人之間的友情。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”6個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，我們以前學(xué)過(guò)“詩(shī)仙”李白的哪些詩(shī)？指名說(shuō)，背誦。汪倫非常敬佩李白的才華，很想與他交朋友，于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。被李白逼得沒(méi)辦法了，汪倫只好說(shuō)：“十里桃花是十里外有棵桃樹(shù)，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。在以后的幾天里，他們一起飲酒作詩(shī)，游山玩水，過(guò)得非?？鞓?lè)，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。]（二）預(yù)習(xí)反饋？請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第116頁(yè)，以小組為單位讀通古詩(shī)。（2）小組長(zhǎng)檢查讀古詩(shī)認(rèn)字情況。：（1）檢查各小組讀詩(shī)情況，評(píng)價(jià)，全班齊讀。（3）全班看課件齊認(rèn)生字。]二、初讀古詩(shī)，整體感悟，學(xué)習(xí)生字。，你還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)習(xí)生字。（課件：贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭）“乘、汪、舟”字形，研究如何寫(xiě)好這三個(gè)字。，相信大家能把古詩(shī)讀得更好，自由讀古詩(shī)。）[設(shè)計(jì)意圖：整體感知古詩(shī)的同時(shí)解決識(shí)字問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析并寫(xiě)好三個(gè)生字。詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？汪倫是怎樣送李白的嗎？李白知道汪倫會(huì)來(lái)送他嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（仔細(xì)讀古詩(shī)，從古詩(shī)中勾畫(huà)出詞語(yǔ)。（小組內(nèi)相互交流討論，并提出自己的問(wèn)題）：學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。真是水深，情更深。（1）有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要悄悄地乘船離開(kāi)。此時(shí)此刻，李白會(huì)是一種怎樣的心情？（肯定會(huì)有一份意料之外的驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？（3）此時(shí)此刻，詩(shī)人李白站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，被汪倫的一片真情感動(dòng)了，他不禁脫口而出……（齊讀）桃花??（4）桃花盛開(kāi)，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，多么真摯而動(dòng)人的送別畫(huà)面，讓我們?cè)俅我髡b起這感人的詩(shī)篇《贈(zèng)汪倫》……（齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)從詩(shī)中找出忽聞、踏歌等詞體會(huì)送別方式的特別，并理解水深和情深的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境朗讀加深對(duì)詩(shī)中情感的理解。]四、配樂(lè)背誦古詩(shī)，這真摯的友情感動(dòng)了后人，讓我們把這美好的友情留在心中。？（指名背），讓我們一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……（齊背）[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。六、我的作業(yè)（任選一題），并練習(xí)默寫(xiě)。[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生向展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。這兩首好聽(tīng)、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。三、點(diǎn)題齊讀課題。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫(xiě)了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬(wàn)家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里?！崩畎茁?tīng)罷哈哈大笑，在接下來(lái)的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。四、初讀自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？（3）小舟：古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。五、品讀詩(shī)句：（一）品讀一句看到汪倫來(lái)送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。伴隨著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?，在一起——（學(xué)生想象）（三）品讀第二句是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_(kāi)心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及，比不上。是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。（四）設(shè)境朗讀全詩(shī)（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧?。?）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧?。ㄎ澹┩卣估首x望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》（六）背誦不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。２、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。４、能夠根據(jù)古詩(shī)，練習(xí)編寫(xiě)歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。２、錄像機(jī)或ｖｃｄ機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。４、古詩(shī)投影片。）評(píng)析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，再現(xiàn)古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。４、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？能背嗎？５、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈(zèng)汪淪》。⑵ 對(duì)照課后“注釋”試著弄懂詩(shī)的大意。２、指名朗讀古詩(shī)：⑴ 注意生字“倫”（l⑵ 理解“贈(zèng)”及詩(shī)題的意思。四、感悟，理解古詩(shī)１、看課文插圖：⑴ 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書(shū)：李白、汪倫）⑵ 從圖上可以看出他們?cè)诟墒裁?？（告別）２、指名讀通古詩(shī)。）評(píng)析：學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題，更樂(lè)于解決自己提出的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念?！昂鋈弧闭f(shuō)明什么？（注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。評(píng)析：通過(guò)指導(dǎo)對(duì)“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。（板書(shū)：桃花潭 千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數(shù)字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來(lái)讀讀，背背。⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）