【正文】 。（2）潭水：潭為什么是“三點水”呢？（3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。四、初讀自由讀讀，讀準每個字音。”李白聽罷哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結下了深厚的友誼。汪倫非常崇拜李白，為了認識他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。李白把這一首詩贈送給汪倫。三、點題齊讀課題。這兩首好聽、熟悉的詩歌，都出自同一個人之口，那就是李白。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《贈汪倫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！涸O計意圖』：讓學生在課外多積累知識，進一步感受詩情、詩美，感悟詩人們深沉的情感。是啊，離別是傷感的，也是快樂的。除了這首《贈汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。七、拓展小結?！涸O計意圖』：為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學生充足的時間解決背誦的學習任務。指名比賽背，小組比賽背。五、背誦。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。（同學們，如果你是李白）當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆??齊讀三、四行。他們會說些什么？同桌練習說一說。（5）分別是傷感的。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。（指名讀，齊讀。（課件出示）（2）學習“潭”字，說一說記“潭”字的方法。品讀三、四行。（指名讀，男女讀，齊讀。理解“聞”的意思。（3）學習“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。通過不同方式反復朗讀，在聽和讀中讓學生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。（指名讀，齊讀。（指名讀，小組讀。（4）學習“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。讓學生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學生喜歡漢字，主動識字的愿望。D、評價。B、師讓學生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學生說“舟”字的筆順。（3）指導寫字。（2）指名讀。（1）指導看書本上的插圖，問：船上的是誰？岸上的是誰？你是從哪行詩看出來的？指名答。齊讀古詩。為下面的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感。去拼音讀。開火車讀。（課件顯示生字）指名讀?！涸O計意圖』：充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自 主閱讀，調動起學生讀書的積極性。二、初讀正音，整體感知。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫?！涸O計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時就讓學生掌握寫法。板書課題，教師范寫“汪”字，學生書空。教學準備：課件、生字卡 教學過程：一、導入。懂得珍惜友情。教學目標：會認“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。并巧用隨文識字的教學方法，讓學生靈活掌握要認和要寫的字。它是一首千古傳誦的送別詩?！顿浲魝悺愤@首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎？你是怎么對待朋友的？八、作業(yè)：找一些離別詩讀一讀，背一背。六、完成課后練習。配樂齊背。自由背3分鐘。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。（同學們，如果你是李白）當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆??齊讀三、四行。他們會說些什么？同桌練習說一說。（5）分別是傷感的。即使桃花潭有千尺深，汪倫對李白的情誼深。（指名讀，齊讀。（課件出示）（2）學習“潭”字，說一說記“潭”字的方法。）品讀三、四行。從這行詩看，應該選哪個？（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞B有名望的C聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。）（4）練習。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。）品讀第二行。）（6）這時李白心里會想些什么？把李白的不舍之情讀出來。說說李白乘舟將要干什么？（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。D、評價。B、師讓學生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再寫“乘”字學生說“舟”字的筆順。（3）指導寫字。（課件顯示：李白乘舟將欲行）（2）指名讀。品讀第一行。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。講故事。去拼音讀。開火車讀。（課件顯示生字）指名讀。自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。激趣。（課件顯示《贈劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。板書課題，教師范寫“汪”字，學生書空。教學準備：課件、生字卡 教學過程：一、導入。懂得珍惜友情。第一篇：14贈汪倫 教案教學設計14贈汪倫 教案教學設計教學目標：會認“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。重點、難點：理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。復習古詩，導入新詩。齊讀課題。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。二、初讀正音，整體感知。三、學習要認的字。（評讀）小老師帶讀。齊讀。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈 感，寫出了很多千古名句。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》講完故事師順勢范讀、齊讀古詩。（1）指導看書本上的插圖，問：船上的是誰？岸上的是誰？你是從哪行詩看出來的？指名答。齊讀。（乘、舟、汪）A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。C、學生在書本上描紅、寫字。（4）學習“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。（指名讀，小組讀。（指名讀，齊讀。（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。（3）學習“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。理解“聞”的意思。（指名讀，男女讀，齊讀。（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。桃花潭有多深？試著把桃花潭的深度讀出來。）（3）練習。板書：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。（6）再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。五、背誦。指名比賽背，小組比賽背。『設計意圖』：為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學生充足的時間解決背誦的學習任務。七、拓展小結。贈汪倫李白水深?情更深！第二篇：《贈汪倫》教學設計教學設計 教案『設計意圖』：《贈汪倫》是小學語文人教版二年級上冊第25課第二首古詩。在教學過程中，我們采用計算機輔助教學，借助課文的插圖閱讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，體會詩中的真情實感。學生在輕松、愉悅的課堂教學中完成學習任務。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。重點、難點：理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。復習古詩，導入新詩。齊讀課題。（課件顯示《贈劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。『設計意圖』：從復習古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學生就明白了題目的意思激趣。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。三、學習要認的字。（評讀）小老師帶讀。齊讀。『設計意圖』：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀 能力墊定了基礎。講故事。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼?！涸O計意圖』：給學生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學生更易地理解詩意。講完故事師順勢范讀。品讀第一行。（課件顯示：李白乘舟將欲行）『設計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導學生看圖，有助于學生自主理解詩意。齊讀。（乘、舟、汪）A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。C、學生在書本上描紅、寫字。『設計意圖』：新課標提出，每節(jié)課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設計 的內容，故寫三個生字。由于已經是二年級的學生，故在指導書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個從難到易的教學過程。說說李白乘舟將要干什么？（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。）（6）這時李白心里會想些什么？把李白的不舍之情讀出來。）『設計意圖』：讓學生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。品讀第二行。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。）（4）練習。從這行詩看，應該選哪個？（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞 B有名望的 C聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。）『設計意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。桃花潭有多深？試著把桃花潭的深度讀出來。）（3）練習。板書：水深??情更深（4）指名讀；齊讀。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。（6）再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見?！涸O計意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學生通過美讀、熟讀，升華朗讀情感，進一步體味作品的意境，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。自由背3分鐘。配樂齊背。六、完成課后練習。《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎？你是怎么對待朋友的？世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。『設計意圖』：將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚??齊誦《贈汪倫》 作業(yè)：找一些離別詩讀一讀，背一背。板書：贈汪倫 李白 水深??情更深『設計意圖』：板書簡單明了，易于讓學生理解詩意第三篇：《贈汪倫》教學設計《贈汪倫》教學設計8篇在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使