【正文】 ：李白汪倫）三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂?！百?zèng)”的意思就是“送”。二、解題跟師一起板書(shū)課題。那寫(xiě)這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說(shuō)）是呀，唐代大詩(shī)人“李白”是我們最熟悉的了。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，（）。牧童騎黃牛，（）。老師說(shuō)上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái)，好嗎？夜來(lái)風(fēng)雨聲，（）。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。篇三《贈(zèng)汪倫》教案、反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本詩(shī)生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑，教師適度地加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合古詩(shī)詞誦讀的活動(dòng)，穿插表示離情別緒的詩(shī)句讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲?！安患巴魷S送我情”這一詩(shī)句飽含了詩(shī)人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)？帶著這樣的思考，我播放古樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，飽含深情地朗讀了詩(shī)句，學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送而“驚喜”，從而體驗(yàn)到了這份“比桃花潭水還深”的友情。有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。（師講故事）：李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。然后我又問(wèn)孩子們知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？他們都不知道。因此在教學(xué)本課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的資料，在課前給學(xué)生介紹?，F(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，小學(xué)生們都生活在科技社會(huì)中，接觸到的都是動(dòng)漫、電腦等等，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。我對(duì)他們說(shuō)：“好朋友是我們的寶貴財(cái)富，比金錢還要珍貴，有一個(gè)好朋友，你會(huì)快樂(lè)一輩子。有的說(shuō)：“他們兩個(gè)的感情真深?。∥蚁胨麄円欢ㄊ欠浅７浅Ｒ玫呐笥?！”有的說(shuō)：“如果我的朋友離開(kāi)了，我也會(huì)送他，并永遠(yuǎn)都記著他！”有的說(shuō)：“真羨慕他們有這么好的朋友，我也想有這樣的朋友。全詩(shī)明白如話，質(zhì)樸無(wú)華，雖只有四句，卻突出了兩個(gè)人深長(zhǎng)的情誼，又沒(méi)有分離的感傷。結(jié)合學(xué)生交流的情況，學(xué)生一起來(lái)誦讀一首離別詩(shī)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。最后他們都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情來(lái)體會(huì)，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。因此，我便布置學(xué)生結(jié)合詩(shī)句回憶故事，模仿當(dāng)時(shí)李白吟詩(shī)的語(yǔ)氣誦讀，讓他們?cè)谡b讀中反復(fù)感悟。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，學(xué)生自然而然地對(duì)比選用了即使也的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接詩(shī)句意思。因此，他發(fā)出了這樣的感慨學(xué)生不約而同地朗讀道：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。有的學(xué)生還在領(lǐng)會(huì)忽聞的基礎(chǔ)上添上了這樣一段話：我循聲望去，原來(lái)是我的好朋友汪倫來(lái)送我了，這是我始料不及的。因而，當(dāng)我出示教學(xué)掛圖，讓他們說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)是李白，哪一個(gè)是汪倫并說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生擺出了李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲這一句。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自己來(lái)完成。到后來(lái)，他們自然而然地想知道李白寫(xiě)詩(shī)怎樣答謝汪倫。萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)，并無(wú)萬(wàn)家酒店這些內(nèi)容時(shí)，我一方面模仿古人的語(yǔ)氣子乎者也了一番，另一方面又用解說(shuō)者的語(yǔ)言旁白了一下。當(dāng)講到先生好游乎？此地有十里桃花。于是，緊接著復(fù)習(xí)，我設(shè)置了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：由于李白才華橫溢，性格豪爽，喜歡親近大自然，安徽涇縣桃花潭的汪倫便誠(chéng)邀李白去做客。我在教這首詩(shī)時(shí)從以下做。他豪爽好客，同李白等詩(shī)人相友好，常有詩(shī)文來(lái)往。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)汪倫唐 李白依依不舍深情厚誼《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思這首詩(shī)大約作于天寶十四年（755），是李白從秋浦（今安徽貴池）到?jīng)芸h，游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。七、課堂總結(jié)：老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開(kāi)放。(播放幻燈片68)世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)著朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情？名字可以換成你朋友的名字。）（4）誦讀整首古詩(shī)。看看圖中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。）那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)我的情意深。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。播放幻燈片5（1）不及：比不上。指導(dǎo)朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門聞犬吠。）師：理解整句詩(shī)的意思。師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？（聞就是聽(tīng)到的意思。師：請(qǐng)把依依不舍的感情融入文字，深情朗讀。）師總結(jié)：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩(shī)中理解。）師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？（欲窮千里目。播放幻燈片4師：欲是什么意思？師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。（范讀）四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。（播放幻燈片3）自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。二、故事導(dǎo)入：師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽(tīng)。）師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想？）師總結(jié)：(播放幻燈片2）李白字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。教學(xué)過(guò)程：(課前播放幻燈片1）一、交流課前收集的李白資料：師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì)情感。過(guò)程和方法目標(biāo)：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。第一篇：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字贈(zèng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。）師：孩子們知道今天要學(xué)什么嗎？生齊呼：《贈(zèng)汪倫》（抽生板書(shū)課題，給倫注音，并教讀）播放幻燈片1 師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈(zèng)就是送，汪倫是人名。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱李杜。三、初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì)贈(zèng)字。師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？）師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。感悟第一句：李白乘舟將欲行。（李白乘著小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。欲把西湖比西子。指導(dǎo)朗讀。4理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。）5師總結(jié)：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。（指名反復(fù)試讀）師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=。師：桃花潭真有那么深嗎？（桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚。那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀.）五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。讓我們記住這些美好的感情吧!八、布置作業(yè)：(播放幻燈片9)把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。汪倫是李白的好朋友，曾經(jīng)做過(guò)縣令，辭官后居涇縣桃花潭，家有別墅。李白這次來(lái)訪汪倫，汪倫以美酒招待他，李白臨別時(shí)寫(xiě)增此詩(shī)。一、故事引路，激發(fā)興趣 學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事，在課堂教學(xué)中選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的故事，既能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，又為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著，我便有聲有色地講起《李白受騙桃花潭》的故事。先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店與桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花。學(xué)生在哈哈大笑之余，不禁被汪倫的巧妙機(jī)智所吸引。二、自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意 俗話說(shuō)：教是為了不教?！顿?zèng)汪倫》這首詩(shī)本身較淺顯，詩(shī)意較明朗，現(xiàn)在有講故事時(shí)的旁白作范例，學(xué)生理解詩(shī)句意思更是如魚(yú)得水。當(dāng)我要求他們說(shuō)出詩(shī)句意思時(shí)，許多學(xué)生躍躍欲試。我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：別具一格的邀請(qǐng)，與眾不同的送別，深深感動(dòng)了李白。在理解了不及的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。三、誦讀感悟，體會(huì)感情 借助故事引路與學(xué)生的自學(xué)理解，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句難度已經(jīng)不大。接著，我便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩句詩(shī)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有何不同，共同的目的又是什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)敘事是為抒情作準(zhǔn)備的，如果沒(méi)有敘事中的忽聞 而受感動(dòng)，就不會(huì)有抒情中的不及進(jìn)行對(duì)比。四、名詩(shī)誦讀，課外延伸 世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。在課前我也布置了大家收集這類詩(shī)，這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們將你們所收集的計(jì)拿出來(lái)和同學(xué)們分享。第二篇：《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思三篇篇一《贈(zèng)汪倫》是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首贈(zèng)別詩(shī)，表達(dá)的是朋友之間的深情厚意。全詩(shī)的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)很容易，當(dāng)講到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的時(shí)候，我說(shuō)：“桃花潭里的水有千尺深，也趕不上汪倫對(duì)我的情誼深，看到這句詩(shī)你想到了什么？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，回答非常積極?！边€有的說(shuō)：“我也想有這樣的朋友，在以后我一定要好好對(duì)待朋友，不因?yàn)橐恍┬∈聝汉退[別扭，他要是生氣，我就讓一步，哄好他！”......孩子們七嘴八舌的說(shuō)著自己的想法，氣氛很熱烈，在他們的話中，我體會(huì)到了他們對(duì)“友愛(ài)、寬容、真誠(chéng)”的感受，雖然他們不能用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)出來(lái)，但他們的話語(yǔ)里深深的包含著對(duì)友情的理解。好朋友是用心換來(lái)的，真心的對(duì)待每一個(gè)朋友，你會(huì)收獲很多東西，希望你們走的每一步都有好朋友相伴！”看著孩子們?nèi)粲兴虻谋砬?，我擁有了一種收獲叫快樂(lè)！篇二一、運(yùn)用古代小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生知道李白嗎？學(xué)生都知道他是唐朝人，寫(xiě)了《靜夜思》這首古詩(shī)。接下來(lái)，我馬上告訴他們，老師從網(wǎng)上查閱了李白和汪倫成為好朋友的有趣小故事，你們想聽(tīng)嗎？學(xué)生的興趣一下子就被吸引住了，都認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?？墒堑搅四抢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。三、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)。我提供了古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和六首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓寬。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。教學(xué)重難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄柟膛f知課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦很多古詩(shī)吧？今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。小荷才露尖尖角，（）。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。莫愁前路無(wú)知己，（）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，古詩(shī)一點(diǎn)都難不倒你們。（課件1：李白肖像，附李白簡(jiǎn)介）李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。（齊讀課題）解釋“贈(zèng)”。汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。自學(xué)提示：正確流利地朗讀這首詩(shī)。你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）四、故事引趣，激發(fā)情感。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?？墒堑侥抢镆豢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫(xiě)法。師引導(dǎo)：孩子們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張?！辈艜?huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。（板書(shū)：水深情深）（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)??（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深?。≌媸撬?，情更深。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出??（請(qǐng)一男生讀全詩(shī)）二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽