贈汪倫教學反思-展示頁
2024-11-03 22:29本頁面
【正文】 實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》?！崩畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。接下來，我馬上告訴他們，老師從網(wǎng)上查閱了李白和汪倫成為好朋友的有趣小故事，你們想聽嗎？學生的興趣一下子就被吸引住了，都認真地聽老師講故事。課一開始，我就問學生知道李白嗎？學生都知道他是唐朝人，寫了《靜夜思》這首古詩。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。好朋友是用心換來的，真心的對待每一個朋友，你會收獲很多東西，希望你們走的每一步都有好朋友相伴！”看著孩子們?nèi)粲兴虻谋砬?，我擁有了一種收獲叫快樂！篇二一、運用古代小故事導入，激發(fā)學生的學習興趣?！边€有的說：“我也想有這樣的朋友，在以后我一定要好好對待朋友，不因為一些小事兒和他鬧別扭，他要是生氣，我就讓一步，哄好他！”......孩子們七嘴八舌的說著自己的想法，氣氛很熱烈，在他們的話中，我體會到了他們對“友愛、寬容、真誠”的感受，雖然他們不能用準確的詞匯表達出來，但他們的話語里深深的包含著對友情的理解。全詩的內(nèi)容學生理解起來很容易，當講到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的時候，我說：“桃花潭里的水有千尺深，也趕不上汪倫對我的情誼深，看到這句詩你想到了什么？學生的情緒被調(diào)動起來，回答非常積極?！顿浲魝悺方虒W反思三篇篇一《贈汪倫》是唐代詩人李白寫的一首贈別詩，表達的是朋友之間的深情厚意。全詩明白如話，質(zhì)樸無華，雖只有四句，卻突出了兩個人深長的情誼，又沒有分離的感傷。有的說：“他們兩個的感情真深??！我想他們一定是非常非常要好的朋友！”有的說：“如果我的朋友離開了，我也會送他，并永遠都記著他！”有的說：“真羨慕他們有這么好的朋友，我也想有這樣的朋友。我對他們說：“好朋友是我們的寶貴財富，比金錢還要珍貴，有一個好朋友，你會快樂一輩子?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，小學生們都生活在科技社會中，接觸到的都是動漫、電腦等等，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊藏的情感更難。因此在教學本課前，我通過網(wǎng)絡去查閱了有關(guān)這首詩的資料，在課前
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