【正文】 完成練習二第2題。方法計算，比一比誰的速度快。（3）完成“做一做”第3題。（2）完成“做一做”第2題。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。讓學生獨立作業(yè)。在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。交流算法。再請學生根據(jù)提出的問題自己列式解答。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。（2）學生匯報喜歡的方法。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖）。四、說教學過程1．以“情”、“趣”開路，談話引入每年元旦公園里都有有趣的游園活動。在上學期，他們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法，對這個單元的學習已經(jīng)有了認識的基礎；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。教學重難點（1）經(jīng)歷探討計算方法的過程（2）能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算下面為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)可設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。理解數(shù)學的價值（2）初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。（2）使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。本節(jié)課的教學要使學生會用比較簡便的方法計算十幾減9，培養(yǎng)學生初步的提出問題，解決問題的能力。例1提供了豐富的教學資源供教師選擇。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。十幾減9說課稿3一、教材分析教材所處的地位和作用“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法的第一課，它是在學生掌握了1o以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。㈣課堂小結，激勵評價。㈢課堂練習，鞏固提高。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。解決“套圈游戲”問題。㈡探究新知，構建方法。四、關于教學程序㈠創(chuàng)設情境，導入新課。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。三、關于學法：依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。二、關于教法：本節(jié)課屬于計算教學。教學重點：探究算法，正確計算。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。教學目標：⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內(nèi)退位減法的基本思路。教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。在體現(xiàn)算法多樣化方面，我沒有過多追問還有沒有其他方法，因為對于一部分學生來說，掌握典型的12種方法可能沒有問題，但方法過多，他們反而什么都掌握不了。而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者。教法和學法：新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人都得到良好的數(shù)學教育，不同的人得到不同的發(fā)展”。教學重點：掌握退“1”作“10”。過程與方法：通過動手操作小棒，理解退1作10，逐步培養(yǎng)抽象思維。根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況，我制定了以下教學目標：知識與能力：學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，初步掌握十幾減9的計算方法。特別是在學習“10以內(nèi)的加減法”時就初步研究過加減法之間的關系，也用過想加算減的方法計算過10以內(nèi)的減法，對想加算減這種計算方法應該有了初步理解，在這里對這種方法的理解應該來得很快，不需要花大力氣去引導。20以內(nèi)退位減法的計算方法，教材中采用的是：在學生比較熟練的掌握20以內(nèi)進位加法的基礎上，利用減法是加法的逆運算關系，用加法來計算，使學生理解和掌握想加算減的計算方法。《十幾減9》是學習20以內(nèi)退位減法的第一步，學生對算理的理解和計算方法的掌握情況，將直接影響學生學習十幾減幾。十幾減9說課稿1教材及學情分析：口算20以內(nèi)退位減法與口算20以內(nèi)進位加法同樣重要，都是進一步學習多位數(shù)計算和其它數(shù)學知識的基礎。第一篇：十幾減9說課稿十幾減9說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的十幾減9說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。所以，學生必須在理解的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，才能為以后的學習打好基礎。因此，這部分內(nèi)容的學習也顯得特別重要。本班學生在學習“10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)進位加法”的基礎上，對加減法之間的關系已經(jīng)有了一定感性認識。所以，我著重引導學生通過擺小棒理解“退‘1’作‘10’”的思想方法。培養(yǎng)學生動手操作能力及分析比較能力。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學的學習的樂趣，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。教學難點：理解退“1”作“10”。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流，從而讓學生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展推理能力，不斷提高自己的思維水平。因此，我設計了拿小棒的情境，從散著的小棒夠拿，到散著的小棒不夠拿，讓學生通過自己的操作得出多種拿法，然后再引導學生選擇其中較為簡便、快捷的拿法進行練習，主要目的就是讓學生理解退“1”作“10”，為后面第六單元學習《100以內(nèi)的加法和減法》奠定思想基礎。十幾減9說課稿2一、關于教材：教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。⑵正確計算十幾減9的題目。⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。解決“賣氣球”問題。解決“賣風車，猜字謎”問題。閱讀課本，質(zhì)疑問難。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理會。本課教材安排了兩道例題。體現(xiàn)了算法多祥化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。教育教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構，確定本課時教學目標如下：知識技能性目標：（1）通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。過程性目標：（1）經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。（3）通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。二、教學策略（說教法、學法）本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學問題，鼓勵學生對學過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學習，并找到自己有效的學習方法。三、學情分析本課時面對本班50個學生進行教學，學生有著強烈的好奇心和求知欲。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能；能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學習過程中通過思考找出自己的學習方法，并逐漸形成自己有效的學習方式。今年元旦公園里就迎來了許多小朋友。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在干什么？創(chuàng)設情境感悟計算方法教師首先用課件出示賣氣球的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生思考“你能解決這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。交流合作，學會選擇師：計算15－9時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？（1）學生小組討論。教師提問：為什么喜歡這種方法？針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。遷移練習（1）教學套圈圖課件顯示套圈圖，學生根據(jù)條件提數(shù)學問題。說一說是怎么算的？（2）教學例1出示12－9＝，組織學生獨立思考，用自己的方法計算12－9。對比、討論不同的算法。自主練習，鞏固方法，體驗成功（1）完成“做一做”第1題。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或破十法，或做減想加）。練習時，應讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結果。師：用你喜歡的39。學生獨立完成，集體訂正。學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－15－9的？（破十法）。（5）幫小鳥找家（課件演示）先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。教師只做適當點撥，以培養(yǎng)學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面進行自我評價。本單元要學習《20以內(nèi)的退位減》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學的第一課時，它是在學生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎上進行教學的，它是學習退位減法的起始課，是學習十幾減幾的基礎，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠定了基礎。教材用賣氣球、賣風車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設問題情景，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。學生情況：在一年級上冊的學習中，學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法，對于相當一部分學生來說，他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。因此，在教學中，要關注學生之間的差異，根據(jù)學生的年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。因此將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生在愉悅的情境中主動學習?；谝陨系乃伎迹抑贫巳缦碌慕虒W目標：1．通過創(chuàng)設生活中的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會數(shù)學就在身邊。能正確計算。教學重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進行計算。我的教學過程分為四個大環(huán)節(jié)，其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我又設計了五個小層次：下面我就具體說一說我的教學過程?！驹O計意圖：在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關的原認知，復習前面所學的20以內(nèi)的進位加，數(shù)的分解和組成及10減幾等知識，為今天學習新課做好鋪墊。【設計