十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-29 02:35本頁面
【正文】 5個(gè)嗎？那15－9應(yīng)該等于多少呢？從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來想15減9等于6？指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來是15個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和6個(gè)合起來是15個(gè)，：9加6得15,15減9就等于6。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問題？學(xué)生觀察圖，與同桌互相說一說學(xué)生交流題意，連起來說一說：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。提問：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說出另外一道減法算式嗎？指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。教具準(zhǔn)備課件、投影儀、圓片 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊 17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？搶答的方式增加學(xué)生的積極性口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =學(xué)生獨(dú)立思考后，開火車口算得數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第一篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。2．鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。說說每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想。師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課來學(xué)習(xí)新的知識(shí)十幾減9(板書課題)二、互動(dòng)新授理解題意出示例1情境圖。學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)展示：159=探究“十幾減9”的計(jì)算方法引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè)，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的。交流算法：你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說給小朋友聽聽。學(xué)生匯報(bào)交流展示方法一、先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來，就是6個(gè)。板書：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來算出得數(shù)的，叫做“想加法、算減法”，簡單地說就叫做“想加算法”。（邊交流邊演示拿圓片的過程）提問：先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)？(一共拿走9個(gè)）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？板書：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問：（1）5和4哪來的？（2）為什么把9分成5和4？ 、優(yōu)化計(jì)算方法教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法，說說這幾種計(jì)算方法，你最喜歡哪種計(jì)算方法，哪種計(jì)算方法更簡便。用小棒擺一擺，再計(jì)算。出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。在計(jì)算時(shí)可以用“破十法“，把被減數(shù)分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數(shù)，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。用自己喜歡的方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)。第二篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。(一)、課件出示教材10頁例1情境圖。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個(gè)？(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。(五)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知（一）、學(xué)生自主探究。(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試計(jì)算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報(bào)。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。(平十法)生4：15－10＋l＝6。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看課件，了解運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過程。預(yù)設(shè)生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因?yàn)?
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1