【正文】 跟讀。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級(jí)的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。sread學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。三、教學(xué)步驟和建議．熱身教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外ALet39。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習(xí)。lltellyouthestoryofrain．wheredoestherainefrom?Itesfromtheclouds．Thecloudesfromthevapour．Andthevapouresfromthewater．Thesunshines，thewaterbeeshotandthenbeesthevapour．第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。4．鞏固和延伸Tasktime讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。stry部分的錄音3．新課呈現(xiàn)Let’stalk教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?efrom?Itesfrom?教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“wheredoesapplejuice／milkefrom?”引導(dǎo)學(xué)生回答。2．預(yù)習(xí)Let39。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let39。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“wheredoestherainefrom?Itesfromtheclouds．”2．能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。3．鞏固和延伸Goodtoknow教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。sfindout教師問(wèn)學(xué)生：“whatdowehaveinnature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“whatcanyouseeinthepicture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“Icanseethesun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，39。另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“Itesfrom?”兩人輪流提問(wèn)。學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。教師繼續(xù)問(wèn)：“wheredoesthevapourefrom?39?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“Itesfromtheclouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。regoingtotalkaboutrain．wheredoesitefrom?Doesitefromthesky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。sstart部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．2．新課呈現(xiàn)Let39。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：wheredoestherainefrom?二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let39。第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案（定稿）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)ALet39。slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。slearn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。三、教學(xué)步驟和建議．熱身教師出示Let39。slearn教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we39。教師提問(wèn)：“wheredoestherainefrom?39。同法引出vapour，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“Itesfromthestream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“wheredoesthe?efrom?39。Let39。ssing學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“LittlewaterDrop。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 ．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：wheredoestherainefrom?Itesfromtheclouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。s時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。三、教學(xué)步驟和建議．熱身教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學(xué)生跟唱。stry然后放Let39。教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。Groupwork學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：TodayI39。2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。sread部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。2．新課呈現(xiàn)Let39。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。比較級(jí)是六年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊(cè)的教學(xué)做鋪墊。學(xué)生分小組朗讀對(duì)話，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。3．鞏固和延伸Pronunciation教師出示含有字母。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。三、教學(xué)步驟和建議．熱身看誰(shuí)寫(xiě)得多全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多的小組即是勝者。教師繼續(xù)問(wèn)：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It39。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It39。帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。學(xué)生跟讀、書(shū)空。教師將黑板上的四張卡片依次編號(hào)，然后教師報(bào)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞。slearn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認(rèn)讀單詞。3．鞏固和延伸匹配游戲Numberandsay同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。Storytime教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?2．結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)敘述植物生長(zhǎng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。2．預(yù)習(xí)Let39。stry部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．，指導(dǎo)學(xué)生完成Let39。3．新課呈現(xiàn)Let’stalk教師說(shuō)：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet39。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后。同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?、小麥等植物的種植過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求．通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(zhǎng)過(guò)程的敘述。scheck部分的聽(tīng)力練習(xí)。sread部分的句子。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解、操練逐步自如運(yùn)用。以下內(nèi)容供參考：whatareyougoingtodothisweekend?Howdoyouplantatree／flower?Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?2．預(yù)習(xí)教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。sread教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。scheck教師放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。sread部分的日記。第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元教案【教材分析】： 本單元是一個(gè)閱讀單元。本單元的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點(diǎn)多。六上U6A1（詞匯課）【教學(xué)內(nèi)容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學(xué)目標(biāo)】、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀白體單詞：vapour 、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Where does the rain e from? 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然?！禠ittle Water Drop》.。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。，到學(xué)生中間做Free : What’s the weather like today? S: ?T: Do you like rainy /sunny days? S: ?T: What do you do every day? S: ?T: Where does the water e from? Step2: Presentation: ：“We drink water every need water every else needs water? Where does the water e from?”“雨”，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“We are going to talk about does it e from? Does it e from the sky? 教師幫助學(xué)生回答It es from the cloud.”用簡(jiǎn)筆畫(huà)出cloud的圖，將單詞板書(shū)并進(jìn)行教授教讀。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗郝?tīng)海，讓學(xué)生聽(tīng)各種水的聲音，猜猜是什么，復(fù)習(xí)sea, river,并比較stream, lake 和river的區(qū)別。，并跟讀 Step3: Practice: ，如抽到： cloud,下面學(xué)生就問(wèn)：Cloud, cloud, Where does the cloud e from? 上面學(xué)生回答：“It es from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開(kāi)始。Step 4: Production 。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 。教學(xué)反思：六上U6A2（對(duì)話課）【教學(xué)內(nèi)容】 Let’s try amp。 Group work 【教學(xué)目標(biāo)】、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子Where does the rain e from? It es from the ，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。 Time 的內(nèi)容。： Where does the rain e from？It es from the ，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。【教學(xué)準(zhǔn)備】。Cloud, cloud, where does the cloud e from? It es from the , vapour, where does the cloud e from? It es from the , stream, where does the stream e from？ It es from the rain, Rain, rain, where does the rain e from? It es form the : Presentation: 1)． 課件呈現(xiàn)：牛肉與牛T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef es from the ：豬肉與豬（方法同上）教師板書(shū)：??es from ?? 2).課件呈現(xiàn)：面包T: Does the bread e from the rice ? S: : Where does it e from ? 教師在??es from ??上方板書(shū)示范 Where does the ??e from ? 課件呈現(xiàn)面粉T: It es from the ，教師引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)： The bread es from the : Where does the flour e from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour es from the ，顯示面包、面粉、小麥之間的關(guān)系，并出現(xiàn)文字提綱幫助學(xué)生表達(dá)：Wheatflourbread 游戲：開(kāi)心辭典“金蟬脫殼”T: Look ,here is a game.(教師請(qǐng)一學(xué)生共同示范對(duì)話)課件呈現(xiàn)：milk T: Where does the milk e from ? S1: The milk es from the 課件呈現(xiàn)：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報(bào)?？梢圆扇〗套x、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機(jī)械操練讓學(xué)生掌握本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。用同樣的方法，在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。