【正文】 意的一次撫摸讓學生感到親切，教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中。（既沒有使優(yōu)生失去信心，又使后進生得到應有的鍛煉機會）講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。讀書讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛?。┣‘?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手，摸摸后腦勺 貼貼學生的臉蛋等。這種失敗是無可挽回的。千萬不要體罰，切記。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上?！?給初為人師的女兒支招（94頁）老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口要和學生約法三章：上課應該怎么做，不能怎樣做，違反了。老師可以對學生發(fā)脾氣，甚至拍桌子。（92頁）2所以我常說，老師無意中的一句話可能成就一個人，無意中的一句話，也可能毀掉一個人。（89頁）2安徽鳳陽一中的吳華兵老師深有感觸地說：“教育有時很簡單，只要從“心”開始，伸手就能成功”教育從“心”開始，就是讓教育充滿愛心。（84頁）2《相似論》的作者張光鑒教授說“以學生為本很簡單，就是老師要和學生相似”老師和學生相似，我認為就是蹲下來看學生，或者說，想一想孩提時代的自己想過些什么，做過些什么，讓孩提時代的自己和學生在一起。老師沒有良好的心境是較難做到的。這要看時機，場合（特別是學生的處境）以及老師的良好心境如何。個人價值實現(xiàn)的標準之一，就是得到了別人的承認。71頁（于老師喜歡對讀書認真的學生摸摸后腦勺，并讓學生知道老師在用這個動作對學生表示贊許、肯定、滿意、喜歡，同時也向?qū)W生傳遞一個信息：老師時刻注意著他們。進了課堂，要機敏，果斷、利落。講課時，要把目光調(diào)離教案。將百分之八十的思想集中在學生身上，對個別不守紀律的人視而不見，對個別學生隨便講話充耳不聞，不及時制止，他們便得寸進尺，而且勢態(tài)會很快擴大，直至難以控制，隨后老師不得不借大發(fā)雷霆、罰站，甚至把學生轟出教師等措施來維持紀律。我要求每個學生都記住這樣一句話：老師講課時，你的眼睛如果不看老師，我將認為你是個不專心的人，沒有禮貌的人。上課時，我對學生的聚精會神會立刻做出表示——或微笑，或頷首。“笑”的作用往往比“訓斥”的作用大，而且效果好，又不傷老師的身體。這種心態(tài)就是理解、寬容。”1“養(yǎng)成養(yǎng)成”必須為學生創(chuàng)造一個環(huán)境，一種實踐的機會，不提供“養(yǎng)成”的條件和機會，怎么“養(yǎng)成”？1不要把孩子管“死”，不要對孩子的好動看不順眼，動輒斥責。這樣使人感到親近。批評學生，最好讓學生坐著側(cè)面，這樣會減少對立情緒，減少畏懼感，使學生感到老師平易近人，易于接受批評。這是我特別提醒自己的。批評學生要限時，說的話要限量。不滿、警告、嚴厲、生氣、親切、鼓勵、期待等等信息都可以讓眼睛快捷便當?shù)馗嬖V學生。眼睛老是盯著備課本和課本，是無能的表現(xiàn)；眼睛老是看著天花板和窗戶，是膽怯的表現(xiàn)；眼睛老是看著某些學生、某一角落，被忽視的人就會有冷落感，還會給個別不專心聽講，不守紀律的人以可乘之機。這“走、站、掃”三個連續(xù)的動作，便是向?qū)W生發(fā)出“停止讀書”的信號，這三種信息，至少有一種會被大多數(shù)學生接收到。學生快讀完了。（賞識鼓勵 嘗試成功的喜悅的重要）1體態(tài)也是一種語言，我們教育工作者就不能不研究它，并在教學中運用它。有人批改作文是“雞蛋里挑骨頭”，挑剔得很。老師必須具有良好的師德，扎實的教學基本功，并懂得教育教學的規(guī)律，才能“嚴而有方”取得好的教學成果?！保┘哟笞鳂I(yè)量，搞機械重復，消耗的是學生的體力，不是開發(fā)他們的智力。教師無意的一句話，可能會為孩子造成巨大的心理障礙！使他們在學習某一學科或掌握某一技能時，形成了一堵本不該有的，不可逾越的墻。教育心理學上講，過分的表揚能滋長學生的驕傲情緒。鎖，只要不是銹得一塌糊涂，總是能找到打開它的鑰匙的?！卑l(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然，只需要幾秒鐘。在你喊叫以前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師。嚴厲，也是一種情，是教育中不可缺少的一種情，只不過不能經(jīng)常流露出來罷了。教師本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。第一篇：于永正語錄于永正語錄有人說，沒有崇拜就沒有教育。但是，不能缺少這樣一份清醒： 不要褻瀆那純潔的崇拜。如果把老教師比作一本書，那么“觀察”則是默讀，“討教”便是朗讀。贊科夫說的對：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話。一把鑰匙開一把鎖。翹起的大拇指，能撩起學生的喜愛作文（學習）的情。但，現(xiàn)在的問題是，迄今為止，似乎還沒有一個老師把表揚用到過分的程度，多數(shù)人的大拇指豎得還太少。（著名主持人崔永元在他的著作《不過如此》中談到了學生時代一段“刻骨銘心”的經(jīng)歷，其中有這么幾句話：“我請各位師長手下留情，您不經(jīng)意的一句話，一個舉動或許了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊少開一扇窗。俗話說，打鐵還得自身硬。不懂而教，是不稱職；懂而不教，是失職；教而不嚴，是瀆職。我則不然，我是“骨頭里找肉”，哪怕只找到一丁點肉絲絲，我立刻把它說成排骨。1學生們讀書時，我便在他們中間走動，或了解情況，或解答疑難，或提醒要保持正確的姿勢，即使什么也不說，對個別不自覺的學生也會有督促作用，這樣也會使學生產(chǎn)生親近感?；蛘呶艺J為該停下來的時候，我便快步走向講臺，站在講桌中間，目光掃視全班學生。即使個別學生沒注意，左右的同學也會提醒他，這樣，老師就不用一遍一遍地說“請停下來了”1老師上課要眼觀六路，耳聽八方。1六路要觀，八方要聽，但是要看有重點，視有目標。用眼睛說話，可以少費許多口舌，會讓人覺得老師沉穩(wěn)，會使課堂“干凈”。盡量不給學生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。1我告訴這位年輕的教師：“請人進門，請人坐下，手掌心一定要向上，向下就表示不耐煩。即使一般性談話，坐在或站在側(cè)面也好。你看電視里，國家領導人接見外賓時，沒有一個是面對面地坐著的，不要小看了體態(tài)語，作為一個老師要好好研究它。每當我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要動肝火的時候，便問自己：“你這么大的時候又當如何”這樣一問，常常便會有另一種心態(tài)出現(xiàn)。心態(tài)變了，處理方法自然變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之。1（目中有人）每次走到教室門口，我的目光會瞬間將學生環(huán)視一遍，我會讓坐在左右兩側(cè)的學生都感覺到我眼里有他們。對個別思想不集中，或者隨便講話的人，我也會立即做出反應。1小學教師走進課堂，要“目中有人”教案應爛熟于心。要學會嘴、眼、耳“協(xié)同作戰(zhàn)”，嘴里講著課，眼睛觀察學生的表現(xiàn)，耳朵聽學生的動靜。側(cè)身傾聽一個學生發(fā)言時，眼睛要觀察別的學生 的舉動——因為當老師專心聽某一個學生發(fā)言時，個別人常常會趁機做小動作。不但處置問題要利落，說話也要利落。）其實不在于什么動作，而在于學生每一點成功，每一點進步，老師是否能看到，并及時予以肯定。（72頁）2對學生的批評不妨“換個說法和做法”這不是遷就學生，更不是不要直截了當?shù)呐u，包括嚴厲的批評。其中，老師的良好心境最為要緊。老師的良好心境哪里來？他來自老師的善解人意，來自老師對學生的體諒，來自老師的豁達與寬容耐心與冷靜，詼諧與機智。蹲下來看學生，就會體諒學生的錯誤，采取學生能夠接受的，效果較好的處理方式和方法。當我們用飽含愛心的筆去書寫“教育”兩個字的時候，教育的確很簡單。因此，我們當老師的，講話要特別小心在意，盡量不說挫傷學生自尊心，自信心的話，多說賞識，激勵，期待的話?！芭淖雷印备嬖V學生的只是發(fā)脾氣的程度，而說的話，則是對他的評價，甚至“定性”，這將對學生產(chǎn)生不可估量的心里暗示作用。老師要怎么處分等。懲罰盡量少用。寧可讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。要注意教學形式、手段的變化，低年級學生的注意力更是短暫的。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。那么，你就成功了。請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。正如種莊稼，是講究季節(jié)的，錯過了季節(jié)，就長不成了。少布置動筆寫的作業(yè)，多布置讀 背的作業(yè)。方法很簡單，說說大意，然后背誦。完成任務的，在累計表的名字下面加一顆星，沒完成的，限期完成。是老師責任心的全貌體現(xiàn)。（185頁）攢錢與花錢：教