【正文】 扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學生身心健康的教育！任何天才都是從小根據興趣學習的人。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書的年輕一代！第三篇：于永正簡單語文簡單語文的實質是什么？簡單語文最早我是從崔巒先生那兒讀到的，他說：我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。如果忽視了讀和寫，也是教不好的。在讀的過程中，要會品味，即品詞、品句、品段、品篇。愿我們一起做個好人，做個學生喜歡的老師。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。老師善讀善寫，學生才能善讀善寫，這是葉老反復教導我們的。這個要嚴格要求，訓練到位。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴厲的目光“盯”住他。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室。盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾火之。要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。四、要注意教學形式，手段多變。第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細心，很少有錯誤。七、不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會。十二、要經常讀——注意，我說的是經常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。十五、品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。如果當了班主任，別忘了搞活動。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個理由表揚他，至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。十九、記得京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。請生讀好這兩句詩。生：……三、總結：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。三、“口頭為語，書面為文”。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：你理解得真不錯。、磨m243。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。第五篇：于永正老師于永正老師《望洞庭》課堂實錄[教學要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家去。什么事過了頭，都會走向反面。”十六、最好當班主任。十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒?！闭n堂上，教低年級的老師說得最多的話是組織教學的話。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調皮的學生親近你。組織好教學。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。如是你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題《鯨》，故意把這個字寫得斗大，如此，學生一定發(fā)出會心的微笑。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好?！靶娡瑢W善于思考。走進課堂，要把９０%注意力放在學生身上，１０%的注意力用有教學方案的實施上。這叫“殺.......給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達的只是我們的目的。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。再簡單一點，即培養(yǎng)學生的讀寫能力。語文要意文兼而有之，必須讀書。出帳提刀，飛身上馬。老師也是一本書，老師這本書里要更有人文性，而且老師這本書的人文性對學生的影響，要大于課文中的人文性。這種提法，和簡單語文是一致的。抓了讀寫兩個字，語文成績就這么優(yōu)秀，全省為之驚嘆。我從不把學生的空間用作業(yè)填滿。我的老師還告訴我：要把時間和空間留給學生。受張老師影響，我們全班學生在小學階段全部臨摹的是柳公權的《玄秘塔》。第三，我特別喜歡教作文。那時沒有練習冊，更無“哈達卷”，星期天和寒暑假，完全屬于自己。如果沒有良好的學習習慣，便不會有上面的一切，自然也不會有我的今天。忘得最慘的是老師的分析、講解——幾乎一句也沒記住。而且能考出好成績。（211）有的老師說：“語文這東西很奇怪，有些地方一旦細考究起來，反而說不清了。我一定從低年級起，就讓學生練習寫作文，由簡到繁，由易到難，寫他們的所見，所做，所思，所感，我們一定要手把手地教孩子寫好鋼筆字、毛筆字，讓他們認真描紅，仿影，臨帖雖然我們沒有做到愛每一位學生但我們做到了尊重每一位學生。寫規(guī)范了?！懊璺屡R”是寫字的規(guī)律，不可違背。等修改好了之后再給分，目的就是不讓學生失去信心。老師愛讀書，學生才能跟著你讀書。誰的學生都會有好的語文素養(yǎng)。這也是一種暗示。作為每一個炎黃子孫，從小都應該學點古詩文，無論你將來從事什么工作。關鍵是督促，落實。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。這種失敗是無可挽回的。老師可以對學生發(fā)脾氣，甚至拍桌子。老師沒有良好的心境是較難做到的。進了課堂，要機敏，果斷、利落。上課時，我對學生的聚精會神會立刻做出表示——或微笑，或頷首。這樣使人感到親近。不滿、警告、嚴厲、生氣、親切、鼓勵、期待等等信息都可以讓眼睛快捷便當?shù)馗嬖V學生。（賞識鼓勵 嘗試成功的喜悅的重要）1體態(tài)也是一種語言，我們教育工作者就不能不研究它，并在教學中運用它。教師無意的一句話，可能會為孩子造成巨大的心理障礙！使他們在學習某一學科或掌握某一技能時，形成了一堵本不該有的，不可逾越的墻。在你喊叫以前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師。但是，不能缺少這樣一份清醒： 不要褻瀆那純潔的崇拜。一把鑰匙開一把鎖。俗話說，打鐵還得自身硬?；蛘呶艺J為該停下來的時候，我便快步走向講臺，站在講桌中間，目光掃視全班學生。盡量不給學生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。每當我因學生調皮乃至惡作劇而要動肝火的時候，便問自己：“你這么大的時候又當如何”這樣一問，常常便會有另一種心態(tài)出現(xiàn)。1小學教師走進課堂，要“目中有人”教案應爛熟于心。）其實不在于什么動作，而在于學生每一點成功，每一點進步，老師是否能看到，并及時予以肯定。蹲下來看學生，就會體諒學生的錯誤，采取學生能夠接受的，效果較好的處理方式和方法。老師要怎么處分等。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出，讀不好，寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。正如種莊稼，是講究季節(jié)的，錯過了季節(jié)，就長不成了。是老師責任心的全貌體現(xiàn)。我們定期檢查讀書筆記——看學生讀了多少書，抄了多少詞語和名言。對一些表達力不強，語感不好的學生，要求他們每天朗讀（包括課文）的時間，不少于20分鐘。有話則長，無話則短。是良好的教學必然產物。但是，如何搭配筆畫，協(xié)調偏旁，平衡重心，襯托照應，還是有一定的規(guī)律可循的。學校規(guī)定，每天早晨7：50——8：