【正文】 學(xué)過程：第一課時(shí)：學(xué)中做教師出示課件，學(xué)生觀察（教師指導(dǎo)：觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察）。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，適時(shí)進(jìn)行情感教育，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。四、每個(gè)小組選派一位代表，大課室教壇前進(jìn)行打繩結(jié)比賽，看誰結(jié)得又快又準(zhǔn)。二、出示打結(jié)方法示意圖，教師邊講解邊演示操作，學(xué)生在自己坐位上跟著一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行練習(xí)。三、檢查本課配套材料是否齊全。課前準(zhǔn)備：說明在生產(chǎn)勞動(dòng)或日常生活中常用繩結(jié)的有關(guān)掛圖。第二課時(shí)：打繩結(jié)教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生認(rèn)識：繩結(jié)是勞動(dòng)人民是勞動(dòng)生產(chǎn)和日常生活中摸索總結(jié)出來的非常實(shí)用的勞動(dòng)本領(lǐng)之一。七、總結(jié)與評價(jià)： 3 每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)小結(jié)。繼續(xù)查找資料研究折紙規(guī)律。繼續(xù)研究探討。簡單說說自己的設(shè)計(jì)思路。展示折紙作品并向大家介紹作品的含義，及在創(chuàng)作中的發(fā)現(xiàn)。向全班同學(xué)展示自己的優(yōu)秀作品。對折紙也有了不同程度的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中悟出《折紙》的規(guī)律。設(shè)計(jì)折紙作品。以小組為單位選擇對稱，用自己查找的資料回答同學(xué)們提出的問題，增進(jìn)了學(xué) 生之間的交流與協(xié)作。自 主 研 究建議：記錄同學(xué)提出的問題。學(xué)生談一談參觀后的感想。（四課時(shí)）展示成果活動(dòng)評價(jià)六、活動(dòng)方式與方法：創(chuàng) 設(shè) 問 題 情 境 1布置折紙作品展覽。（一課時(shí)）以小組為單位相互交流利用查找的資料，解決問題。學(xué)生：查找收集折紙資料。在研究性學(xué)習(xí)的氛圍中探討折紙的民族風(fēng)格，并在折的過程中悟出一些折紙的規(guī)律。第五單元、地方特色、山東剪紙第一課時(shí)：玩紙一、活動(dòng)主題：玩紙二、活動(dòng)對象人數(shù)：三年級學(xué)生三、活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝折紙的民族風(fēng)格和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生熱愛這一傳統(tǒng)工藝的思想感情。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，形新通過今天這節(jié)課，你們對標(biāo)志的理解會(huì)更深。評價(jià)導(dǎo)向：評價(jià)自己或組作品是否有美感、有獨(dú)創(chuàng)性；小組創(chuàng)作的過程中的點(diǎn)滴體驗(yàn)。（六）學(xué)生創(chuàng)作巡視，針對學(xué)生的具體問題給予具體指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的形式，合作完成或自己獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)。（1）標(biāo)志的特點(diǎn)；（2）美感、有獨(dú)創(chuàng)性。）看圖回憶：作為大紅門一小人，你了解我們的校園里那些地方存在標(biāo)志嗎？看圖思考：我們的校園里那些地方缺少標(biāo)志？引發(fā)創(chuàng)作：做為大紅門一小的一名小主人，請你為學(xué)校缺少標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的標(biāo)志，使我們的校園縈繞在美麗的視覺語言所帶來的和諧氛圍中。小結(jié)：標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號。三）對比分析（圖畫和標(biāo)志）我們已然知道，標(biāo)志存在于我們生活的各個(gè)角落，時(shí)刻指示、引導(dǎo)我們的生活，請大家看下面一組圖：（保護(hù)環(huán)境amp。小結(jié)：生活多姿多彩，標(biāo)志形形色色，給我們的生活帶來了便利的同時(shí)，使生活更多了一抹亮色的色彩。按顏色分：（1）紅色；（2）綠色；（3）其他。（二）聯(lián)系生活對比分類出示生活中的標(biāo)志，讓學(xué)生辨識，簡介標(biāo)志的分類。在我們的生活周圍，常常會(huì)見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫，我們把這些圖畫稱做標(biāo)志。（潛移默化對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、場景導(dǎo)入同學(xué)們，這周末過得快樂嗎？都去老師和大家一樣，也特別喜歡放假到各處走走，請大家猜猜看，老師這天都去什么地方了！老師的錢包被好心人送到了失物招領(lǐng)處，真是幫了我大忙。難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法達(dá)到視覺傳達(dá)的最佳效果。隱性內(nèi)容標(biāo)志在為我們帶來方便得的同時(shí)，也在規(guī)范著我們每個(gè)人的行為，因此在學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言、感受標(biāo)志的視覺美感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能用生活標(biāo)志知道自己的行為，從小樹立學(xué)生的公德意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系。（不能、應(yīng)該）（2）特點(diǎn)：簡單、醒目、直觀。第四單元、人與社會(huì)、交通安全伴我行教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識標(biāo)志的作用與特點(diǎn)。明白自己該怎么做： 課文中講述了哪些情況？ ①燒水時(shí)；②使用高壓鍋時(shí)③煤氣、燃?xì)馄骶叩氖褂茫?④不要用濕手觸摸電器；⑤家人觸電時(shí)采用的措施；⑥使用電風(fēng)扇、洗衣機(jī)時(shí)⑦不要在居室、和陽臺(tái)上追逐打鬧；⑧不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧；⑨不要拿道具比劃、打鬧；我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意哪些問題？玩小動(dòng)物應(yīng)注意的問題；皮膚出血時(shí)的處理；沙子進(jìn)入眼里的處理；獨(dú)自在家時(shí)怎么做；發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)有效透時(shí)：不能按時(shí)到家是怎么做；課間活動(dòng)怎么做；遇到這些情況，我們該怎么做？模擬練習(xí)：集體演示意外發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做：比如，皮膚出血時(shí)的處理、沙子進(jìn)入眼里的處理、課間活動(dòng)怎么做?分組練習(xí)。四、交流匯報(bào)，成果展示（一）、導(dǎo)入主題播放動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生說出動(dòng)畫片的名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣談話導(dǎo)入主題 1（二）、現(xiàn)場調(diào)查現(xiàn)場采訪小結(jié)調(diào)查結(jié)果（三）、匯報(bào)交流前期調(diào)查結(jié)果展播采訪短片展示調(diào)查問卷匯報(bào)調(diào)查結(jié)果（四）、觀看評談動(dòng)畫片第三單元、人與自我、好習(xí)慣伴我成長活動(dòng)目的：讓學(xué)生明白自我保護(hù)的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。發(fā)放調(diào)查問卷，并及時(shí)回收。（2）各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并打印出來。二、制定方案討論確定調(diào)查途徑：交談、采訪、問卷調(diào)查等?；顒?dòng)過程：一、主題確定動(dòng)畫片伴隨著我們少年兒童的成長，我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫片，但據(jù)我了解，有的同學(xué)看動(dòng)畫片時(shí)不太注意姿勢，看的時(shí)間不夠合理，還有的沉迷于動(dòng)畫片中以至于影響了學(xué)習(xí)。能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點(diǎn)，樂意與同伴合作。(10)．成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。(6).針對活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過對比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。(5).采用問卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。研究性課題活動(dòng)程序：(1).選擇研究的主題。第二階段進(jìn)入問題情景指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。學(xué)校的校本課程評估小組對綜合實(shí)踐活動(dòng)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評估?；顒?dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。學(xué)生收集相關(guān)信息，對信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。通過各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。第一篇：三年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教案小學(xué)三年級綜合實(shí)踐上冊教案第一單元、學(xué)校生活、走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)一、活動(dòng)主題：尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象二、活動(dòng)具體目標(biāo)：通過小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗(yàn)。學(xué)會(huì)分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程： 第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段分年級進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識。根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級和班的界限，學(xué)生跨年級和班級自由選擇活動(dòng)小組。動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。研究的主題由各年級定，先由年級確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長，小組成員分工。象對社會(huì)的影響和危害性。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。(7)．總結(jié)研究內(nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。六、活動(dòng)評價(jià)：第二單元、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、讓我們的教室更美第一課：我們喜歡的動(dòng)畫片活動(dòng)目標(biāo):能通過采訪和問卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫片的情況。通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識的興趣，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。今天，我們就開展一次《走進(jìn)動(dòng)畫片》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來具體了解一下大家觀看動(dòng)畫片的情況到底是怎樣的。確定調(diào)查對象：學(xué)生和家長學(xué)生分組：（1）學(xué)生調(diào)查小組（2）家長調(diào)查小組各小組制定活動(dòng)方案：（1）各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。三、開展實(shí)踐活動(dòng)記者進(jìn)行采訪、記錄。對采訪結(jié)果和調(diào)查問卷進(jìn)行匯總，寫出調(diào)查報(bào)告?；顒?dòng)過程：，提高學(xué)生警覺。：要知道哪些是對的，哪些是錯(cuò)的，提高自我防范能力。（1）作用：引導(dǎo)、指示、識別。（一般來講，綠色表示安全、環(huán)保等含義，紅色表示緊急或禁止含義）（3）認(rèn)識標(biāo)志的基本分類（從作用、顏色、代表含義）初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識標(biāo)志在生活中的作用及其特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：收集各種有關(guān)資料、圖片等等。同學(xué)們，你們也要這樣做，拾到東西要要交到失物招領(lǐng)處或者警察叔叔的手里。）二、新授：（一）揭示課題雖然老師沒有告訴大家我去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。?biāo)志是一種視覺語言，在我們生活中起重要的作用。按作用分：（1）引導(dǎo)；（2）指示；（3）識別。代表含義：（1）商標(biāo)；（2）公共標(biāo)識；（3）徽標(biāo)標(biāo)識。大家不必局限于老師對它們的分類，可以根據(jù)自己對標(biāo)志的理解，對它們進(jìn)行各種各樣的分類。游泳）對比：圖畫與標(biāo)志的區(qū)別，抽象出標(biāo)志特點(diǎn)：簡單、醒目、直觀；不同的設(shè)計(jì)，有相同的符號。2（四）引發(fā)創(chuàng)作（過渡：標(biāo)志廣泛存在于我們的生活之中，連我們的校園里也比比皆是。提醒學(xué)生創(chuàng)作注意，加深學(xué)生對標(biāo)志用途的理解，對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。（五）提創(chuàng)作要求用繪畫的方法為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志抓住標(biāo)志的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)時(shí)注意顏色的運(yùn)用。（七）展示評價(jià)采取自評、組評和教師評的方式。小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號，它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。請大家今回去以后，到你們生活的小區(qū)去找一找，有沒有需要提示或提醒的地方，如果有，請你運(yùn)用你今天學(xué)習(xí)的知識和創(chuàng)作標(biāo)志的方法，也為自己的小區(qū)設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，把我們的所學(xué)所知服務(wù)于社會(huì)，做社會(huì)的小主人。學(xué)會(huì)欣賞、制作簡單的折紙物品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師：布置折紙作品展覽。五、活動(dòng)過程：組織學(xué)生參觀折紙作品，提出問題。動(dòng)手折紙，在折的過程中發(fā)現(xiàn)《折紙》規(guī)律。大家覺得這些折紙作品怎么樣？看完這些作品你有什么想法？你想知道些什么？學(xué)生邊看邊思考問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題 創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生參觀折紙作品，學(xué)生可以邊欣賞邊思考，提出質(zhì)疑，為研究性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。請同學(xué)們幫忙解決以小組為單位研究同學(xué)們提出的問題。自己動(dòng)手折紙，在折的過程中互相研究共同尋找規(guī)律。圖形的折紙圖案，共同尋找對稱圖形折紙規(guī)律。交 流 匯 報(bào) 大家認(rèn)真 地研究了折紙的特點(diǎn)、用途等等。建議：以小組為單位選12個(gè)問題向全體同學(xué)匯報(bào)。并分小組匯報(bào)研究結(jié)果，同學(xué)之間相互交流。學(xué)生們充分發(fā)表自己的想法，這給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。簡 要 小 結(jié)通過今天的活動(dòng)你們對《折紙》有了進(jìn)一步的了解如果你有興趣還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集資料。今天的收獲是什么？ 分小組進(jìn)行互評。促進(jìn)學(xué)生相互欣賞，學(xué)會(huì)反思。可以從不同角度進(jìn)行互評。二、教會(huì)學(xué)生掌握幾種常用的繩結(jié)法。二、課文中提及的幾種繩結(jié)打法的示意圖。教學(xué)過程：一、出示有關(guān)掛圖向?qū)W生說明：人們在生產(chǎn)勞動(dòng)的過程中，或在日常生活里，需用繩子捆綁系結(jié)的東西是很多的，比如物體的連結(jié)、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等，都需用到繩子系結(jié)。三、組織學(xué)生前后座位的4人小組，就課文中介紹的幾種打繩結(jié)方法，進(jìn)一步開展互教互學(xué)，做到準(zhǔn)確、熟練。方向與路線教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識路線、明確方向。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具。請學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場和電影院。（l）第（1）小題。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。（2）第（2）小題。教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。教師對學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。教師讓學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個(gè)交叉路口的。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路 線可以到達(dá)呢？說一說路線圖。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。教師對于學(xué)生的想法應(yīng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。討論后，在書中填一填。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)匯報(bào)，指導(dǎo)評價(jià)。在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。提問： 1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車