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正文內(nèi)容

釣魚的啟示第二課時教學設計-展示頁

2024-11-03 22:29本頁面
  

【正文】 氛圍,“我”釣魚時的愉悅心情)找一找作者是如何釣魚的句子。(1)請用心讀課文的釣魚部分13自然段,一邊讀一邊想,解決以下問題。二、以讀為本感受美。(2)一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學重點:理解課文內(nèi)容,領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。理解課文內(nèi)容,理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。把時間和空間還給學生、還給課堂。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。這篇課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和父親去釣魚,“我”好不容易釣著了一條大鱸魚,父親讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示的事,說明誠實守信、遵紀守法是人面對種種誘惑時應該把握的道德準則。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,與學校的課題研究相符,還要完成情感教育,就要從備課中體現(xiàn)。第二篇:釣魚的啟示第二課時教學設計《釣魚的啟示》第二課時教學設計教案理念:課程改革給我們的教育帶來了新的挑戰(zhàn),教師需要從原來的主導者、指揮者轉變成了服務學生的組織者、參與者,語文課堂應該倡導自主、合作、探究的學習方式。我相信,這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。?b.默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題,但是做起來卻很難!c.齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。a.出示:“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。轉眼問三十四年過去了,當年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設計師了。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。小組匯報,你從中體會到了什么? 找到描寫我心情的詞語,一起來體會“我”的心理變化過程。請默讀第4自然段,同桌說一說,這是為什么?讀5~8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。c.齊讀第3自然段。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。教學過程第二課時一、情景導入,細讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。其他有關誠信的文章。從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人。第一篇:《釣魚的啟示》第二課時教學設計《釣魚的啟示》教學設計學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,仔細體會“我”的心理變化過程。課前準備重點句子的課件、掛圖。搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。這是為什么呢?自由讀第3自然段,你讀懂了什么? a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。”爭誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚?!眀.分別指導朗讀相關句子,體會鱸魚的來之不易和誘人之處。多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。聯(lián)系上下文,與周圍的同學合作、討論。四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。對比讀第9段,對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。我對父親當年的舉動有了新的理解。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?!倍?、拓展延伸,積累運用正因為如此,三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了父親告誡“我’’的話,你是怎么想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。閱讀教學應重點培養(yǎng)學生如何讓學生在課堂上活躍起來,主動參與教學活動,在讀中悟情,讀中悟理。教材分析:《釣魚的啟示》一文是九年義務教育人教課標版小學語文第九冊第四單元中的第一篇課文,屬精讀課文。教學方法:為了突出重點、突破難點,使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,適時的對學生進行情感教育,我進行了這樣的教法設計:在整個教學過程中我始終采用以讀為主,運用多種方法和形式讀文來達到預設的目的。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式,從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質(zhì)疑、解疑。教學目的:有感情地朗讀課文。懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學難點:理解文中的幾個含義深刻的句子:(1)但是,在人生的旅途中
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