【正文】 大叫沒(méi)有用，于是詹姆斯怎么做的？D、出示語(yǔ)段：“可哪兒能釣到這么大的魚呀！” 生：大聲抗議。C、出示語(yǔ)段：“你還會(huì)釣到別的魚的。師：這聲爸爸，能讓你體會(huì)出詹姆斯怎樣的感情？ 師：你懇求地大叫一聲。師：兒子同意嗎？ 生：不容易 師：他怎么做？ B出示語(yǔ)段：“爸爸”。生：得師：得是什么意思？ 師：你再來(lái)堅(jiān)決的讀一讀?！?師：從父親的話里，你讀出了什么？ 生：很堅(jiān)決師：你堅(jiān)決地讀一讀?！睅煟焊赣H看了看大魚，又看了看兒子，這時(shí)候他可能在想什么？生：看了看大魚，可能在想，這么大的魚，要不要放，放了兒子肯定傷心。生：不放，因?yàn)槎紱](méi)有人知道這件事？ 師：你從哪里看出來(lái)。（不易）師：還有沒(méi)有？生：愛(ài)釣魚，能釣到魚當(dāng)然開心啦，所以這魚就是一個(gè)大誘惑。師：還有嗎？生：這魚釣得很不容易，足足釣了兩個(gè)小時(shí)。1．學(xué)習(xí)金鑰匙 2．自主學(xué)習(xí)3．匯報(bào)交流思考：這條魚對(duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)，為什么是個(gè)大誘惑呢？ 生：這條魚足有10公斤！這是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚?！睅煟簩?duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)，很大的誘惑是什么？ 生：那條魚。生：詹姆斯釣到一條大鱸魚，可是還沒(méi)到釣鱸魚的時(shí)間，爸爸堅(jiān)持要他放掉，最終他放掉了魚，但是卻從中獲得了一個(gè)啟示。2．默讀課文 概括大意師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，用你的話說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。”“父親劃著一根火柴照了一下手表，是晚上十點(diǎn)鐘，離允許釣魚的時(shí)間還差兩小時(shí)！”“正像他的父親教誨他的那樣，道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。二、檢查預(yù)習(xí)初讀課文1．檢查預(yù)習(xí)師：課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在老師想檢查檢查你們的預(yù)習(xí)情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？你能把這行讀準(zhǔn)嗎？ 師：“誘惑”這個(gè)詞，你會(huì)寫嗎？師：生字會(huì)了，如果你能把這些句子讀準(zhǔn)了，那你的課文就能讀流利。師：這是《釣魚的啟示》里的規(guī)則，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。釣魚的規(guī)則是什么？生：釣魚有規(guī)定的時(shí)間。校有校規(guī)。什么是“規(guī)則”？ 生：一定要遵守的。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。2． 正確流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文主要講了一件什么事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確理解“壓抑、余地、悲哀、誘惑”在文中的意思。而對(duì)課文中釣魚獲得的啟示，由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,理解起來(lái)很難。從而使學(xué)生懂得，自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。第一篇：《釣魚的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年10月30日（周三上午第三節(jié)）地點(diǎn)：403教室 執(zhí)教者：郭小娥 【教材分析】《釣魚的啟示》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文。這篇課文用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣到魚而放魚的故事，刻畫了一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象?！緦W(xué)情分析】本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，能理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論并聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。書寫“誘”、“惑”。3．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)人物的心理變化過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】一、揭題引入激發(fā)興趣1．板書：規(guī)則師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“規(guī)則”，這一單元。師：生活中規(guī)則非常多，班有班規(guī)。就是釣魚也是有規(guī)則的。什么時(shí)間釣什么魚是有規(guī)定的。2．揭示課題 3．齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖】：由課題入手導(dǎo)入新課，課題是一篇文章的主要內(nèi)容的濃縮，理解課題是為學(xué)文作鋪墊的?！斑@是他見(jiàn)到過(guò)的最大的魚?！睅煟嚎磥?lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)做得很認(rèn)真，這是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該繼續(xù)保持。如果能按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)，那就更好了。師：詹姆斯從釣魚到放魚這件事當(dāng)中獲得了一個(gè)什么啟示呢？生：“道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一個(gè)的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。師：那條魚為什么是個(gè)大誘惑呢？三、深入理解情感體驗(yàn)（一）學(xué)習(xí)2—4自然段過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文2—4自然段，思考：這條魚對(duì)詹姆斯來(lái)說(shuō)，為什么是個(gè)大誘惑呢？出示金鑰匙。師：這是一條大鱸魚。師：來(lái)之不易的大魚，當(dāng)然倍加珍惜。（愛(ài)釣魚）師：看著手中的大鱸魚，用力地翻動(dòng)著閃閃發(fā)亮的身體，這可是足足用了兩個(gè)小時(shí)釣上來(lái)的，你舍得放嗎？生：不舍得師：但是在他們面前有一條鐵一樣的規(guī)則，那就是：離釣鱸魚的時(shí)間還差兩小時(shí)！師：放還是不放？ 生：放，這是規(guī)則。2．學(xué)習(xí)語(yǔ)段6—12自然段（1）學(xué)習(xí)父子倆的對(duì)話A、出示語(yǔ)段：父親看了看大魚，又看了看兒子，說(shuō)：“孩子，你得把它放回水里去。師：于是他說(shuō)：“孩子，你得把他放回水里去。師：特別能從哪個(gè)字中可以感受到父親的堅(jiān)決。師：我們一起來(lái)試一下。生：“爸爸”詹姆斯大叫起來(lái)。生：委屈師：你委屈地大叫一聲 生：生氣生：不情愿師：你不理解、不情愿地大叫一聲。”師：面對(duì)兒子的大叫，父親只是很平靜地說(shuō)聲：“你還會(huì)釣到別的魚的。師：你從這聲抗議里聽出了什么？生：很不愿意放。師：不管是不理解、不情愿，還是委屈懇，甚至憤怒，爸爸都沒(méi)同意他留下魚，同學(xué)們，帶著你們的體會(huì)，再來(lái)大叫一聲，“爸爸”。師：現(xiàn)在我們把對(duì)話還原到三十四年前，老師就是當(dāng)面的父親，你們是詹姆斯，我們一起合作讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這里有三個(gè)沒(méi)有。師：我聽出你把三個(gè)沒(méi)有，語(yǔ)氣逐漸讀重了。師：句中畫線可以幫我們體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，是怎么樣的？ 生：師：孟德斯鳩就曾說(shuō)過(guò)：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。師：你從哪