愛蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]-展示頁(yè)
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 ??褻玩焉）生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）師：作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來(lái)嗎?（點(diǎn)撥：結(jié)合以上對(duì)蓮描寫的句子試著概括）生1：生長(zhǎng)環(huán)境（出??不妖）說(shuō)明蓮花高潔、質(zhì)樸生2：體態(tài)香氣（中??益清）說(shuō)出了蓮花的正直、芳香生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用）（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語(yǔ)、句子，提問(wèn)兄弟小組。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。y236。li225。f225。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。（師簡(jiǎn)介）三、感知課文聽錄音朗讀指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（師簡(jiǎn)介）解題：“說(shuō)”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。二、題解簡(jiǎn)介作者：（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說(shuō)》《通書》等。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。四、課前準(zhǔn)備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。有感情地朗誦課文。讓學(xué)生通過(guò)互問(wèn)互答解決疑難，當(dāng)學(xué)生解決不了的時(shí)候，教師才進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。2．全班交流，答疑解惑。（結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，劃出不會(huì)譯的疑難字詞句。通過(guò)教師范讀繼而學(xué)生仿讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)，既能強(qiáng)化檢驗(yàn)正確的朗讀，也能對(duì)學(xué)生仍然不會(huì)讀的地方進(jìn)行有針對(duì)性的糾正和指導(dǎo)。（2）指名試讀。）2．學(xué)生仿讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。教師富有感染力地示范誦讀能為學(xué)生營(yíng)造氛圍，使學(xué)生陶醉其中，如臨其境，與作品產(chǎn)生共鳴。【清香襲人——讀蓮】（一）聽讀：1．老師范讀：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，為教學(xué)過(guò)程的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。2．探究蓮的形象和高潔品質(zhì)。3．探究蓮花的形象和高潔品質(zhì)；學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。第一篇：《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：1．了解“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。2．掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 【教學(xué)重點(diǎn)】1．掌握積累文言詞句，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)方法】教法：點(diǎn)撥法 朗讀指導(dǎo)法學(xué)法：朗讀法 質(zhì)疑討論法 合作探究法 【芙蓉出水——引蓮】由歷代文人贊頌花的詩(shī)句導(dǎo)入，引出本文的蓮花，迅速將學(xué)生帶入情境。典雅、充滿詩(shī)意的導(dǎo)入為本課營(yíng)造濃厚的文言氛圍。）繼而破題，明確“說(shuō)”這種古代文體的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：“讀”既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。教師的范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏，讓學(xué)生快速走進(jìn)文本。（1）正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：在文言文教學(xué)中朗讀是重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂也離不開瑯瑯書聲。）（二）譯讀：邊讀邊譯，圈點(diǎn)勾畫。）（三）疑讀：1．小組合作，討論疑點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用個(gè)人自學(xué)、質(zhì)疑、合作、探究、交流的形式共同完成字詞解析和語(yǔ)句的疏通。自學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，與文本對(duì)話獲取知識(shí)，產(chǎn)生疑問(wèn)，繼而合作探究、答疑解惑。）【冰清玉潔——賞蓮】（1）自主尋找發(fā)現(xiàn)（2）學(xué)生合作討論（3）師生交流明確（4）教師歸納小結(jié)（1）明確寫法（2）體會(huì)感情第二篇：《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說(shuō)”這一古代文體。、襯托等寫作手法及其作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。宋代周敦頤寫的《愛蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。師指導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，借此積累其相關(guān)詩(shī)句。簡(jiǎn)介本文寫作背景。含義：說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問(wèn)題。掃清生字詞指導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下面的字詞。生生互動(dòng)）y237。nyūzhu243。nxi232。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。注意讀音、節(jié)奏、情感。（實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)谖闹惺欠窨闯鲎髡咴谫澝郎徎ǖ耐瑫r(shí)，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們?cè)賮?lái)分析下嗎的問(wèn)題。（三）感知文美指導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。（多媒體展示）討論：讀到這里我
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