愛蓮說教學(xué)設(shè)計[大全]-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 ——————————。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。（三）感知文美指導(dǎo)語：這是一篇經(jīng)濟簡潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。（實在不懂的可以作上記號。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。nyūzhu243。掃清生字詞指導(dǎo)語：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準下面的字詞。簡介本文寫作背景。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。三、教學(xué)難點 ：理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。、襯托等寫作手法及其作用。自學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，與文本對話獲取知識，產(chǎn)生疑問，繼而合作探究、答疑解惑。）（三）疑讀：1．小組合作，討論疑點。（設(shè)計意圖：在文言文教學(xué)中朗讀是重點，語文課堂也離不開瑯瑯書聲。教師的范讀，還可以幫助學(xué)生校正字音，分清節(jié)奏，讓學(xué)生快速走進文本。）繼而破題，明確“說”這種古代文體的特點?！窘虒W(xué)難點】 【教學(xué)方法】教法：點撥法 朗讀指導(dǎo)法學(xué)法：朗讀法 質(zhì)疑討論法 合作探究法 【芙蓉出水——引蓮】由歷代文人贊頌花的詩句導(dǎo)入，引出本文的蓮花，迅速將學(xué)生帶入情境。2．掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。3．探究蓮花的形象和高潔品質(zhì)；學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。（設(shè)計意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛?！厩逑阋u人——讀蓮】（一）聽讀：1．老師范讀：聽準字音，聽清節(jié)奏。）2．學(xué)生仿讀：讀準字音，讀清節(jié)奏，讀通讀順。通過教師范讀繼而學(xué)生仿讀這兩個環(huán)節(jié)，既能強化檢驗正確的朗讀，也能對學(xué)生仍然不會讀的地方進行有針對性的糾正和指導(dǎo)。2．全班交流，答疑解惑。讓學(xué)生通過互問互答解決疑難，當(dāng)學(xué)生解決不了的時候，教師才進行適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學(xué)法指導(dǎo)。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。四、課前準備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（師簡介）解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯。li225。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。）指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格指導(dǎo)語：請同學(xué)們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題 師：文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？ 生1：生長環(huán)境（出??不妖）生2：體態(tài)香氣（中??益清）生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）師：作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來嗎?（點撥：結(jié)合以上對蓮描寫的句子試著概括）生1：生長環(huán)境（出??不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸生2：體態(tài)香氣（中??益清）說出了蓮花的正直、芳香生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運用）（二）理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語言，讀起來朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛蓮說》以后，文章的哪個句子或哪一點給你啟示最深？試說說理由。五、總結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。（出示小黑板）。完成《愛蓮說》練習(xí)冊板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤菊正襯（托物言志）高潔、質(zhì)樸潔不蓮(君子)正直、芳香身慕清高自名牡丹反襯好利第三篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計u 教學(xué)目標認知目標⑴理解文章托物言志的寫作特征。⑵培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力。師啟發(fā)質(zhì)疑。宋朝哲學(xué)家周敦頤對荷花、牡丹、菊花就評價不同，并且在一篇膾炙人口的短文中作了闡述，這就是小品文《愛蓮說》。二、涵詠誦讀，整體感知178。（學(xué)生讀文，教師巡視）178。三、品析揣摩，欣賞文美178。）作者愛蓮，僅僅是愛它的貌美嗎？不是，更主要的是贊美它的精神和品質(zhì)。（屏幕展示）例一：人民英雄紀念碑圖案上就有牡丹、菊花、荷花等圖案。學(xué)生交流討論結(jié)果，教師點撥（花本來是沒有任何人的品質(zhì)和感情的，它之所以有了許許多多的象征意義，都是人們賦予它的。周敦頤賦予了荷花高潔的品格，同學(xué)們能從哪些方面賦予荷花不同的象征意義呢？）教師提示：（象征吉祥，佛教的八寶吉祥，就以蓮花為首。下面讓我們滿懷激情的去背誦這篇課文，沒背會的同學(xué)可以偷偷參考一下課本?！稅凵徴f》教學(xué)設(shè)計授課人：汪單 位：何灣中心初中時 間： 衛(wèi) 東2009112第四篇：愛蓮說教學(xué)設(shè)
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