【正文】 “牡丹”、“菊”、“蓮”分別象征什么樣的人？作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？(1)牡丹“ 花之富貴者“象征：追求功名、富貴的人。五、課文內(nèi)容理解文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)。蓮，花之君子者也。可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。*我只愛蓮花，（因為它）出于污泥卻不受污染，在清水中洗凈后卻不妖冶。比喻君子美名遠(yuǎn)揚的語句是：香遠(yuǎn)益清。周敦頤《愛蓮說》:詠蓮名句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。濯清漣而不妖 濯：洗滌。八、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲教師總結(jié)要點九、布置作業(yè)：以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……課下檢測（附答案）一、重點詞語解釋可愛者甚蕃 蕃：多，“蕃”在中文的近義詞是眾，反義詞是鮮（獨）。例：我喜愛梅花，因為它是花中的志士，堅強不屈。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨只喜愛蓮花呢？從課文中找出作者喜愛蓮花的原因。（不懂之處進行提問，共同解決。⒊學(xué)習(xí)托物言志的寫法和襯托的寫法。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。⒋齊讀課文。o）淤（yū）漣（li225。（檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。解說：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。⒉了解本文的體裁。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。屈原的“制芰（j236。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖。【教學(xué)方法】：自主、合作、探究 【教學(xué)課時】：一課時 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一、情景導(dǎo)入：（上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。）今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答，一律加以肯定。）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。二、了解作者體裁。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。三、朗讀訓(xùn)練。）蕃（f225。n）蔓（m224。這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。四、出示學(xué)習(xí)重點。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）⒉請同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。作者喜愛的君子“蓮”具有怎樣的品格？文章僅僅是贊美 蓮花嗎？（文章表現(xiàn)了作者怎樣的人生追求和人生態(tài)度？）托物言志（二）課文中作者還列出了哪幾種花？ 明確：菊花、牡丹這兩種花分別有哪些人喜歡？明確：菊花（陶淵明）、牡丹（世人）這兩種花的象征意義？明確：菊花，花之隱逸者。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。說：我喜愛，因為它是。香遠(yuǎn)益清 益： 副詞，更。妖：妖媚。公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：牡丹之愛，宜乎眾矣。最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。*(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不能輕易地玩弄它。*蓮花，是花中的君子。“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“世人甚愛牡丹”。(2)菊“花之隱逸者”象征：不趨炎附勢的隱士。*蓮花代表的可品質(zhì)是：質(zhì)樸、高潔，胸懷豁達，品行無邪；不拘繁文茍禮，美德廣布四方，獨立自主，威嚴(yán)不可褻瀆。）作者將蓮與壯丹作對比，表達了作者對潔身自好（或正直、高潔）品行的追求，對追名逐利世風(fēng)的厭惡。（意思對即可）下面對選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項是（D）（3分）A、選文以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。六、開放性試題短文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個字；（2）補出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字?！吧徶異邸?、“牡丹之愛”與此相同。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。教師作好點撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑?！吧彙奔春苫?，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。) 清漣(li225。) 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。自：從。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒?，只可從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們小聲朗讀第二段，思考本段運用了哪些表達方式，是從哪些詞語看出來的?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認(rèn)為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 ] 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格?！熬罩異郏蘸篚r有聞。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。討論體悟(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。菊，從正面映襯。用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同。④反問(如第⑧句)。了解作者對菊花、蓮花的贊美之情，學(xué)會分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品格。教學(xué)方法誦讀法、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。希望大家有一天也能成為古詩文達人。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學(xué)家。（三）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（注完音后全班齊讀，讀準(zhǔn)字音）給下列加點字注音甚蕃(f225。n)褻玩(xi232。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。探討疑難之處。（1）解釋下列加點的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學(xué)重點，疏通文意。課前準(zhǔn)備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊聲朗讀。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。（感悟、討論、交流）？（學(xué)生小組討論、交流、回答后，教師點撥托物言志的寫法），試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人？（學(xué)生暢所欲言后，教師點撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛”的同時又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學(xué)生獨立思考、回答后，教師點撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦