【正文】 趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。(三)指導(dǎo)要點。，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。(二)內(nèi)容與要求、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。1981年頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》同時廢止。三、設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作。應(yīng)從具體情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學(xué)習(xí)和理解《綱要》，以有效地依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)兒童發(fā)展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育技能。各地教育行政部門要對《綱要》的實施工作給予充分重視，認(rèn)真抓好。2第二篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)幼兒園教育指導(dǎo)綱要為進(jìn)一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，從2001年9月起試行。四、以市級游戲達(dá)標(biāo)活動為動力，發(fā)揮達(dá)標(biāo)中心園的示范作用，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、幼兒園開展豐富多彩的游戲活動，落實〈綱要〉中有關(guān)游戲活動的要求。二、以〈綱要〉實施試點園為龍頭，組織優(yōu)秀活動觀摩，總結(jié)交流試點園的經(jīng)驗，帶動各類學(xué)前教育機構(gòu)全面提高的教育質(zhì)量。更好地使用學(xué)前教育信息。（四）創(chuàng)新性原則：堅持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。（二）多樣性原則：堅持教師需求多元化與課程設(shè)置多樣性，使教師有更大的選擇空間。（二）培訓(xùn)形式采取舉辦講座、觀摩、交流研討、集體備課等。園本培訓(xùn)問題的研究，包括園本培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、組織形式、管理模式，園本培訓(xùn)的課程、教材開發(fā)；教育熱點、難點問題；適應(yīng)本區(qū)教育改革和發(fā)展的教師教育研究課題，其中參與式培訓(xùn)是園本培訓(xùn)中的一種最佳的形式。培訓(xùn)形式：首先要在市級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好區(qū)級培訓(xùn)：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓(xùn)工作。（三）全面理解并準(zhǔn)確把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，以適應(yīng)學(xué)前教育改革對教師提出的專業(yè)化要求，提高幼兒教育質(zhì)量。培訓(xùn)目標(biāo)（一）更新教師教育觀念，提高對教師專業(yè)化的認(rèn)識，熟悉幼兒園教師教育的特點、規(guī)律，掌握適應(yīng)幼兒園教師教育發(fā)展要求的新模式、新方法。既然幼兒教師的角色有不可替代性，那么提高專業(yè)水準(zhǔn)當(dāng)是必然。為認(rèn)真貫徹落實《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，我們將做如下安排：一、抓好培訓(xùn)，促教師專業(yè)化成長幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓(xùn)制度和管理制度。第一篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實施方案 2001年9月，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是我國幼兒教育改革邁進(jìn)新階段的標(biāo)志，它將指明我國幼兒教育的發(fā)展方向。貫徹落實《綱要》，是我們幼教工作者的一項重要任務(wù)。它要求高質(zhì)量的幼兒教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有職業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)的不可替代性。如何實現(xiàn)教師專業(yè)化，促進(jìn)教師專業(yè)化成長？最根本的一個途徑就是加大培訓(xùn)的力度。（二）了解學(xué)前教育前沿發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)外學(xué)前教育的最新理論及實踐新成果，不斷更新知識，提高教育理論水平和教育實踐的研究能力。（四）研究“十五”教育課題中的有關(guān)問題。如：實現(xiàn)教師專業(yè)化培訓(xùn)的研究；學(xué)前教育課程改革背景、內(nèi)容和實施計劃，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本內(nèi)容；學(xué)前教育專業(yè)知識的更新與擴展；其次是以區(qū)級培訓(xùn)帶動園本培訓(xùn)：即融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的幼兒園活動和教師行為，是各幼兒園結(jié)合實際需求對本園教師開展培訓(xùn)。1培訓(xùn)的主要內(nèi)容及形式（一）培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：天津市〈綱要〉實施細(xì)則；貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育；新〈綱要〉與幼兒的社會性發(fā)展；新〈綱要〉與幼兒的科學(xué)教育；新〈綱要〉的知識觀和發(fā)展觀；新〈綱要〉的幼兒健康教育；新〈綱要〉與幼兒的藝術(shù)教育；幼兒教育以游戲為基本活動形式的要求等。培訓(xùn)課程設(shè)置的基本原則（一）發(fā)展性原則：以教師發(fā)展為本，有利于幼兒園教師的綜合發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展。（三）針對性原則：緊密聯(lián)系學(xué)前教育課程改革，緊扣幼兒園課程改革中教師發(fā)展的需要。（五）信息化原則：加強信息管理和服務(wù)，繼續(xù)做好學(xué)前教育信息交流。逐步形成一支專兼結(jié)合的信息管理隊伍。三、以幼兒教育單項評比活動為契機，進(jìn)行層層評比，推動全區(qū)科學(xué)教育活動的開展，進(jìn)一步深入落實〈綱要〉中所提出的幼兒教育中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。五、根據(jù)《綱要》和《細(xì)則》的要求開展學(xué)術(shù)活動、經(jīng)驗介紹活動。目錄幼兒園教育指導(dǎo)綱要 第一部分 總 則第二部分 教育內(nèi)容與要求 第三部分 組織與實施 第四部分 教育評價幼兒園教育指導(dǎo)綱要教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的 通知教基〔2001〕20號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教委，部屬師范大學(xué)：為進(jìn)一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，現(xiàn)將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)給你們，從2001年9月起試行，并就貫徹實施《綱要》的有關(guān)問題通知如下：一、《綱要》是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡稱《規(guī)程》)制定的，是指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。要積極利用多種宣傳媒介，采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒教育工作者、幼兒家長以及社會人士都能了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。