【正文】 活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。 我們?cè)谔K州高等幼兒師范學(xué)校附屬花朵幼兒園通過(guò)看環(huán)境、看活動(dòng)、聽(tīng)孟瑾總園長(zhǎng)介紹，了解到花朵幼兒園正式實(shí)施生活化游戲化幼兒園課程。在春光明媚的四月，帶著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，我有幸地加入了縣教育局組織幼兒園園長(zhǎng)赴蘇州參加“全國(guó)著名幼兒園課改典型課、特色課現(xiàn)場(chǎng)觀摩暨全國(guó)著名幼兒園園長(zhǎng)特色經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，在為期一周的學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)中，聆聽(tīng)了著名學(xué)前教育專家、園長(zhǎng)的專題報(bào)告；觀摩了全國(guó)課改典型課和特色課；考察了4所品牌幼兒園。這是一個(gè)雙贏的過(guò)程。幼兒的主體地位在師幼互動(dòng)中得到足夠的重視，這將有助于建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)，而師幼互動(dòng)具有網(wǎng)絡(luò)性和擴(kuò)散性影響，它會(huì)影響到一日生活的其他方面，如游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。 　　將教學(xué)內(nèi)容生活化，使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己和同伴的意義，并通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)當(dāng)前想要知道的東西和想要解決的問(wèn)題，幼兒才能積極主動(dòng)地投入活動(dòng)，進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。如在美術(shù)活動(dòng)中選用易拉罐作為操作材料，自制玩具。如學(xué)習(xí)數(shù)字，讓幼兒說(shuō)出自己的班級(jí)號(hào)、身高、體重、家庭電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用；認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，教師可以在各個(gè)生活環(huán)節(jié)中如起床、上幼兒園、吃飯、游戲、睡覺(jué)、離園等都給孩子時(shí)間上的提示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，并讓幼兒知道在幼兒園不同的時(shí)間要做不同的事情。 　　2．教學(xué)途徑生活化，引導(dǎo)幼兒做生活的“有心人”比如，幼兒在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的分類方法后，能將此種數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到生活中，將玩具、生活用具按照一定的方法進(jìn)行分類，讓周圍環(huán)境整齊有序；又如，在“占圈”的游戲中，“四人占圈”時(shí)出現(xiàn)四人不能同時(shí)雙腳站進(jìn)圈內(nèi)的問(wèn)題，幼兒通過(guò)觀察、分析、比較，想出了四人各伸一只腳進(jìn)圈的解決辦法。 　　幼兒園教學(xué)的目標(biāo)之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 　　把幼兒園教學(xué)滲透到幼兒的一日生活中，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容生活化，進(jìn)行有效教學(xué)，必將優(yōu)化幼兒的一日生活。然而，由于一些教師自身觀念以及能力等方面的原因，科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容與大部分幼兒目前想要知道的東西和想要解決的問(wèn)題相差較遠(yuǎn)，教學(xué)的主要目的還是為了讓幼兒更好地理解和掌握教師教給他們的知識(shí)。比如，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，教師應(yīng)敏銳地察覺(jué)到幼兒可能隨時(shí)出現(xiàn)探究事物和關(guān)注事物的興趣，從而生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動(dòng)。 　　4．教學(xué)內(nèi)容不夠生活化現(xiàn)實(shí)生活具有對(duì)課程內(nèi)容的滲透作用、綜合作用，生活就是一種綜合性的活動(dòng)，生活活動(dòng)中包含了多領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容。因此，生活活動(dòng)在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位，是幼兒園課程的一個(gè)重要特質(zhì)。晨間鍛煉、用餐、就寢、散步、日常勞動(dòng)等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。 　　幼兒一日生活大致包括專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，小朋友認(rèn)識(shí)了各種家用電器的名稱，而對(duì)于如何使用這些家用電器卻知之甚少?！返幕顒?dòng)目標(biāo)是：①在交流分享中認(rèn)識(shí)各種家用電器的名稱，感受家用電器在人們生活中的用處。一篇大班科學(xué)教案《幼兒園教學(xué)的目標(biāo)之一在于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 　　目前，幼兒園教學(xué)更多的是在正規(guī)的課堂上進(jìn)行，教師以為有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了集體教學(xué)方案，讓幼兒學(xué)到了知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。而幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動(dòng)，大致分為專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)，這些活動(dòng)在幼兒的發(fā)展中具有特殊的價(jià)值，是一個(gè)教育整體。 　　1．幼兒教師將“一日生活”等同于“日常生活”具體表現(xiàn)在以下幾方面。幼兒園有效教學(xué)不僅包括明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)思路、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且幼兒也要積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而使得師幼、幼幼之間保持有效互動(dòng)。 　　幼兒園教學(xué)是精心安排的外部條件或環(huán)境，用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程，其本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。筆者對(duì)幼兒園的教學(xué)與幼兒一日生活優(yōu)化進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在以下內(nèi)在聯(lián)系：將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，可以促使教學(xué)有效性的發(fā)揮，而有效教學(xué)也將進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的一日生活。綱要. . . .《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《》）中明確提出幼兒園“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。本文嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行闡述。 　　一、將教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)[1]“將幼兒園教學(xué)滲透在幼兒一日生活之中，開展有效教學(xué)”是時(shí)代對(duì)幼兒園教學(xué)提出的要求，也是幼兒園教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在幼兒園教學(xué)中不能與幼兒一日生活有機(jī)聯(lián)系，人為地割裂教學(xué)與游戲、生活的關(guān)系，內(nèi)容的選擇缺乏趣味性、生活性，純粹為教學(xué)而教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見(jiàn)不鮮，這就致使教學(xué)的有效性大打折扣。 　　從本質(zhì)上說(shuō)，日常生活具有自在性、重復(fù)性、常