師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-03 22:27本頁(yè)面
【正文】 字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。五、指導(dǎo)書寫復(fù)習(xí)生字詞：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。第二段（第3~7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事，后來每講一課都是如此。）四、再講解課文，理清條理課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）把這部分再讀一讀。（本文主要寫了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。（2）評(píng)議糾正。檢查朗讀課文。 lǎo xiē tǒnɡ ji225。二、檢查自學(xué)檢查生字詞。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？……）。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。能用“身臨其境、引人入勝”、“娓娓動(dòng)聽”造句。能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。全文依循行敘事后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。第一篇：《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為3段一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章條理。理解課文中含義深刻的句子。能結(jié)合課文分段，概括段意。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感悟作者對(duì)教師的難忘之情。教學(xué)過程：一 談話引入新課，激起興趣有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。（板書課題）讀題。帶著這些疑問請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。chuī dāo xi232。炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）（2）集體認(rèn)讀。（1）分節(jié)朗讀。三、初讀課文，整體感知：生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？交流。）課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。小組合作討論分段及概括段意：第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。（2）指讀。）描紅、臨寫。（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。誨（）炊（）叨（）歇（）恭（）悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）娓（）亭（）捅（）境（）勝（）尾（）享（）桶（）鏡（）盛（）二、多音字組詞。nɡ()zh
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