【正文】 的統(tǒng)一。通過辯論賽樹立了正確的科學(xué)觀，能理性地思考“克隆”這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生發(fā)言人數(shù)由原來的20％增加到60％,學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生在書上做好記錄。這種學(xué)法貫穿教學(xué)過程始終，教學(xué)目標(biāo)的主線由原來的知識(shí)傳授變?yōu)樽灾魈骄?，集體交流，老師參與歸納總結(jié)的“自學(xué)－－－歸納”式教學(xué)法。辯論可以讓學(xué)生盡展才智，鍛煉口才，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，從而不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。充分利用這些特點(diǎn)，課堂教學(xué)中引入比賽、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，而且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖?，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。學(xué)生們唇槍舌劍，爭(zhēng)辯質(zhì)疑，課堂氣氛達(dá)到了空前的熱烈。反方代表3：我方也有補(bǔ)充，“克隆人”技術(shù)制造大量結(jié)構(gòu)完全相同的“克隆人”可能誘發(fā)新型疾病廣泛傳播，還有可能“制造”許多畸形人。反方代表2：我方補(bǔ)充，“克隆人”技術(shù)會(huì)成為恐怖主義分子的犯罪工具。反方代表1：我方認(rèn)為“克隆人”是惡兆，“克隆人”技術(shù)將會(huì)對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)家庭倫理道德造成巨大沖擊?！蹦阏J(rèn)為“克隆人”是福音，還是惡兆？(最后設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。這類題多請(qǐng)那些中等生及偶爾發(fā)言的同學(xué)回答。１、什么是克??？作者在介紹克隆時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？２、＂克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫“克隆試驗(yàn)”呢？文中這種安排有什么好處？３、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？４、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)四個(gè)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。）(三)、研讀探究，知識(shí)比拼（搶答題，每題10分，不答者扣分）第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后我宣布：“小組對(duì)抗賽開始”一語(yǔ)落地，學(xué)生群情激昂，紛紛舉手上臺(tái)講解頭天分配的問題。（讓學(xué)生自讀課文，對(duì)照課文注釋及漢語(yǔ)字典理解不懂的字詞，為研讀課文做準(zhǔn)備，同時(shí)多媒體屏幕打出生字及讀音，目的是既訂正讀音又加深記憶，這樣做既能使學(xué)生很快地融入課文，同時(shí)又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。比一比哪個(gè)小組更出色地完成任務(wù)。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，讓學(xué)生對(duì)克隆有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)課文深層理解的愿望。聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來?？寺『我赃@樣神通廣大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。）（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放“《西游記》里孫悟空與妖魔們作戰(zhàn)時(shí)，從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的情景”視頻。有資料表明：人在輕松的時(shí)候，思維最活躍，對(duì)周圍的事物才會(huì)產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法和手段多種多樣。這一課要達(dá)成的目標(biāo)是識(shí)記字詞，了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，逐步提高閱讀科普說明文的能力，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待“克隆”這項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以我打算營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)方法作了新的嘗試。第一篇：《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)橫山縣第二中學(xué)楊雪萍我選擇了《奇妙的克隆》，這課是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第四單元第17課，是一篇事理說明文?！翱寺　笔且婚T深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué)，學(xué)生理解起來較困難。在之前的一節(jié)課上我宣布《奇妙的克隆》這一課采用自學(xué)加老師點(diǎn)撥的學(xué)法，男女生兩大組進(jìn)行自學(xué)對(duì)抗賽，然后將平時(shí)由老師來完成的環(huán)節(jié)進(jìn)行分解。（興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。良好的方法和手段的有效運(yùn)用，離不開輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生愛的需要和尊重的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的重要保證。老師導(dǎo)語(yǔ)：《西游記》“里孫悟空的這一招真令人拍案叫絕，當(dāng)然這是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的‘奇跡’，這就是‘奇妙的克隆’?！保ǘ嗝襟w教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地。是語(yǔ)言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。）(二)、速讀初探，積累字詞（必答題，每題5分）學(xué)生四人一小組，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組代表發(fā)言，進(jìn)行全班交流。屏顯略。這類題多請(qǐng)經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生回答。我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題讓學(xué)生搶答。課前學(xué)生查找資料，課上學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作探究，解決閱讀中的疑難問題。）（四）、拓展延伸，造福世界（辯論題，優(yōu)勝方20分）辯論題：“有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。）課堂部分辯論記錄如下：正方代表1：我方認(rèn)為“克隆人”是福音，“克隆人”技術(shù)可以使千千萬萬個(gè)不孕患者實(shí)現(xiàn)做父母的愿望。正方代表2:我方補(bǔ)充，“克隆人”技術(shù)能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂。正方代表3:我方還有補(bǔ)充，“克隆人”技術(shù)能為許許多多不治之癥找到新的治療方案?！?…起先是班級(jí)里學(xué)習(xí)優(yōu)秀且經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，到自由辯論環(huán)節(jié)時(shí)，那些經(jīng)常不發(fā)言、學(xué)習(xí)差的學(xué)生也激情滿懷，爭(zhēng)著發(fā)言，有的甚至直接跑上講臺(tái)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生喜歡接受新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲好奇心，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡做游戲愛玩，愛動(dòng)手制作等等。例如分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生合作協(xié)作精神，又造就了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在互相幫助你追我趕的學(xué)習(xí)中，學(xué)生輕松、愉快、高效率、高質(zhì)量的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的快樂享受。）競(jìng)賽在順利地進(jìn)行著。每一問題完畢我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，點(diǎn)出哪些知識(shí)是需要我們了解的，哪些是要我們識(shí)記的。這一課用了兩課時(shí)，學(xué)生沒有平時(shí)上課時(shí)的平淡，代之而起的是一種欣欣向榮的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生既積累了字詞，又了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高了