【正文】 始森林。第３～７句著重描寫了雪水之美。* 第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。解讀與提示* 第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。要借助課后練習的提示，啟發(fā)學生運用以前在批讀文中學到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。要讓學生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。教材簡析這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。教學準備：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。）小練筆：嘗試運用本課中學到的方法，寫一寫校園的早晨或自己喜歡的一處景物，要求能抓住景物的特征來描寫。這一切的一切合在一起，才會讓作者由衷地感到——學生接讀課文最后一段話。（2）只是因為天山的花，作者才會這樣說嗎？還因為什么？請你說一說。馬走在花海中，顯得??；人浮在花海上，顯得??。（3）說說你的感受。）通過這個詞你體會到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。句五：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（6）你能把想象到的畫面，用朗讀的方式表達出來嗎？句四：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。）（5）小結(jié)：作者的用詞多么精確呀！把天山的特有風光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。）（3）引導(dǎo)學生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。（1）這句話美在哪兒？（寫出了原始森林廣闊無邊、枝繁葉茂的特點。）（5）文章除了這兩處比喻，還有其他句子使用了比喻的修辭方法嗎？請你找出來讀一讀。）（2）引導(dǎo)學生夸夸雪峰、雪水。引問：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點？（高聳入云、潔白無瑕）句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（2）在這句話中，作者把什么比作了什么？（雪峰比作白緞，云影比作銀灰色的花。句一：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。學習提示：（1）作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來的？分小組匯報學習體會，在學生匯報時教師適時進行點撥。三、研讀美景，感悟?qū)懛ń處煂?dǎo)學：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請你選擇自己最喜歡的一個景點細細地品讀，把你喜歡的句子畫下來，并把自己喜歡的原因或感受寫在旁邊。其實這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來到了原始森林，最后來到了天山深處。默讀課文，理清寫作順序。教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。學生自由練讀，教師巡視。教師板書課題，學生齊讀課題。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣引問：在我國新疆有一條著名的山脈，連綿幾千里，終年積雪，盛夏，戈壁灘上炎暑逼人，而一進入這里，便涼爽宜人，同學們想看看這個奇特的地方嗎？課件播放天山美景，指名說說欣賞天山美景之后的感受。教學難點：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。第一篇：《七月的天山》教案《七月的天山》教案教學目標：認識8個生字；掌握多音字“飲、重”。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點，感受天山的美景。教學重點：了解天山景物的特點，感受天山的美景。教學時間： 1課時。教師導(dǎo)學：剛才我們欣賞了天山的旖旎風光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細細地感受七月的天山的獨特風韻吧。二、初讀課文，理清脈絡(luò)教師引導(dǎo)學生自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。課件出示詞語，檢查學習情況。說說作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象，你有哪些感受，還有哪些不理解的問題。引問：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請同學們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語畫出來。師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。今后同學們寫游記時可以運用這種方法展開描寫，這樣會使我們的表達更有條理。學生根據(jù)自己喜歡的景物組成合作學習小組，一起學習自己喜歡的那一部分。根據(jù)學習提示，先說說自己喜歡的那部分作者描寫了哪些景物，你畫了哪些喜歡的語句，結(jié)合批注說說自己喜歡的原因和感受。（1）指名讀。）（3）體會比喻的妙處。（1）引問：從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”中你感受到了什么？（雪水流下來時氣勢磅礴的景象。導(dǎo)學：看到這樣的峰、這樣的水，人們不禁要說——（3）練筆：一位老人情不自禁地說：“_________________________________” 一位青年人情不自禁地說：“________________________________” 一位小朋友情不自禁地說：“________________________________”（4）討論寫法：作者是如何把這美景具體、形象地描繪出來的呢？（作者是通過豐富的想象，形象生動的比喻，把天山雪峰、雪水、溪流的美景真實地呈現(xiàn)在我們眼前的。句三：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。）（2）“密密”“重重疊疊”可以換個詞嗎？（茂密、挨挨擠擠。（4）“漏”能不能換成“照”？為什么？（原始森林枝葉茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，與“細碎的日影”相照應(yīng)。這都是值得我們學習的地方。（1）想一想，這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜？（2）這樣幽靜的地方，我們該怎樣讀？誰能試一試？注意：語氣要輕柔，突出密林的靜。（1）“絢爛”是什么意思？（燦爛。）（2）教師播放課件，引導(dǎo)學生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。（4）教師引讀：難怪作者會說——高過馬頭