【正文】 新詞。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。（五）拓展訓(xùn)練歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。積累自己喜歡的字詞和句子。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。（紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛描其色；像織綿彩霞長(zhǎng)虹繪其艷；賽八寸的瑪瑙盤(pán)狀其大；馬走在花海中人浮在花海上顯其多；用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來(lái)突出森林之富饒。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來(lái)襯它的稠密。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（明確：用蜿蜒無(wú)盡，寫(xiě)森林之廣大。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開(kāi)的白蓮。（2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。（簡(jiǎn)介作者）閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。平均海拔約5000米，峰頂白雪皚皚。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷，天山已包天。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：4七 月 的 天山走進(jìn)天山雪峰溪流再往里走森林走進(jìn)天山深處野花奇異風(fēng)光天山景生機(jī)無(wú)限七月情《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。招聘條件熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）歸納小結(jié)，形成板書(shū)五、拓展延伸，積累優(yōu)美語(yǔ)句。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來(lái)回報(bào)交流，討論對(duì)語(yǔ)句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（2）融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。從中你感受到了什么？匯報(bào)交流師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。（歸納板書(shū)）三、品讀感悟，欣賞景點(diǎn)每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。）騎在馬背上，從進(jìn)入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文。（1）讀一讀，你知道了什么？（2）原來(lái)，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個(gè)名字叫“游記”。再往里走，天山顯得越來(lái)越美。匯報(bào)。難怪作家碧野說(shuō)：（生接讀……）那就趕緊騎馬上天山吧！請(qǐng)同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。（板書(shū)課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。教具準(zhǔn)備：，《天山景物記》序的音像材料。從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：讀懂詞句的意思，積累佳句。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去“品讀”，通過(guò)讀，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！薄皫熒餐纷x”是學(xué)生、教師、文本之間深層次對(duì)話的形式之一。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀時(shí)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。第一篇：《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國(guó)風(fēng)光。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。作者正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。其次，在各自“品讀”中，讓師生之間展開(kāi)自由的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，來(lái)互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對(duì)文本的理解。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們先做一個(gè)思維小游戲，（板書(shū)：新疆）齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了什么？其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎？我也一樣，一說(shuō)起山，我就會(huì)想起這樣一座山，板書(shū)“天山”，自然，我就會(huì)想起一位著名的作家——碧野，他寫(xiě)了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開(kāi)頭，作者這樣寫(xiě)道：（播放錄像）二、初讀課文，整體感知，理清層次在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。（齊讀）這是全文的開(kāi)場(chǎng)白，簡(jiǎn)潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺(jué)到了什么？出示有關(guān)圖片和文字介紹【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對(duì)天山的介紹，則會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。邊讀邊畫(huà)出自然段的第一句話。出示句子進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處就是作者游覽的行蹤。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別給4自然段擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語(yǔ)，也可以是自己概括的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，抓住某個(gè)景點(diǎn)，多讀幾遍。重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影?！驹O(shè)計(jì)意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。四、形象感知，感情朗讀課文。告訴大家一個(gè)好消息：陽(yáng)光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā６?、教學(xué)重點(diǎn)掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。日月何處棲，總掛青松巔。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧?。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池。解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。提出學(xué)習(xí)方法（演示）（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。）（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。）（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）學(xué)生邊交流，教師演示。（四）細(xì)品