6、7的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 的處理。五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)七的第5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。如果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。四、鞏固練習(xí)1．完成第46頁“做一做”的練習(xí)。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。4．學(xué)習(xí)寫算式。教師：可以想加法算出6－6－7－7－5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3＋3＝6。教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。教師：圖上畫了些什么，說明了什么？學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。2．學(xué)習(xí)第 45～46頁“擺一擺”的三組例題。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5＋1”。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個(gè)加法算式。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。2．填空。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備第45頁情境圖的課件。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。第一篇：《7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)[《7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第45～46頁及練習(xí)七第4～8題，《7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。3．利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。2．學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。二、新課引入1．教師談話。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5＋1＝ 1＋5＝教師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？學(xué)生：不相同。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“l(fā)＋5”。（3）先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《7的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7－6＝。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。（l）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。3．學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6－3＝3。教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。教師：4＋2和5＋2是不是也可以想
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1