【正文】 （注意觀察學生操作。:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？，教師板書?！驹O計意圖：教學中結合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。4．即時練習。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。，體會加法的意義。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？2．出示例1中的問題。今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1．出示教材11頁情境圖2．引導學生觀察后交流。教學準備：課件、小棒、尺子等。教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教師和學生一起做一做練習二反思與回顧：同學們在這堂課上學到了什么？ 板書設計：第四篇：100以內的加法和減法教學設計《100以內的加法和減法（二）》教學設計（第1課時）教學目標：1．理解100以內兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。（這個過程培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力）小結：判斷進位加法與不進位加法算式時，就是先將個位相加，看看結果是大于十還是小于十。生：可以（在這個環(huán)節(jié)中，老師調動學生的積極性，主動參與學習，讓他們真正明白進位加法的算法。同時，也在這個過程中，加深了學生對于今天所學知識的記憶。給出一些相關的題（32+24+5+43）讓同學們自己練習，先讓同學們相互之間自己交流，然后老師請人起來回答這些問題，再問班上的學生來說一說那個答案是否正確，他們的答案得多少，最后老師和同學們一起來檢驗一下，那個答案是否正確，即揭示正確答案。強調十位與十位對齊，個位與個位對齊，先看式子是進位加法還是不進位加法）這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，個位相加得七，是不進位加法算式，所以不用向十位進一，十位相加得三，所以最后就等于三十七。35+2=？同學們，你們根據(jù)之前學過的加法運算方法自己先算一算，可以口算，也可以筆算?，F(xiàn)在他問“二一班學生和本班帶隊老師一共有多少人？”師：同學們，我們先看一看二一班的學生有多少人？ 生：35人師：那他們班有幾名帶隊老師？仔細看看題目，小組討論，老師請人起來回答。三、教學難點：如何判斷式子是不進位加法和進位加法。（三）情感目標：讓學生在初步學習進位加法和不進位加法中,繼續(xù)培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和與人合作學習的習慣。延續(xù)（Continue）：課堂總結：質疑：擺小棒的時候應該注意什么問題呢？提示怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？你還可以解決哪些問題？第三篇：100以內的加法和減法教學設計（范文模版）100以內的加法和減法（二）人教版二年級上冊一、教學目標：（一）知識目標：讓學生明白100以內的加法包括不進位加法和進位加法，體會進位加法與不進位加法的不同，掌握兩者的不同算法。反思（Contemplate）：練習，實踐應用練習二第1題交流算法并匯報。嘗試用多種算法計算。教學例2。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。①用樂高積木中的軸進行建構，驗證二年級一共多少人？教師質疑，學生匯報（邊擺邊講）：②口算個位、十位③使用豎式計算（板演）學生說想法及理由。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。四、教學過程：④⑤聯(lián)系（Connect）：情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖：同學們，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？說給你小組的同學聽一聽。掌握計算法則，能熟練計算。培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。過程與方法探索、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。進位加法：25+36+39+兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+21+42+3 加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？（二）100以內減法的有關知識整理 出示減法：128034177970、99263 生四人小組討論、整理生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12341799263，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：807970。生匯報：25+36+39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；63+21+42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。39+47+50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。第一篇：《100以內的加法和減法》教學設計《100以內的加法和減法》教學設計教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法（一）的復習”。教學目標：引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結構。通過對知識的查漏補缺，使學生經(jīng)歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。教學過程：一、知識整理（一）100以內加法的有關知識整理出示題卡：25+39+36+39+63+47+50+121+42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？一生上臺分類：25+36+39+63+21+42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。師根據(jù)生的分類方法板書：兩位數(shù)加一位數(shù)：25+36+39+63+21+42+3 加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+36+39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+21+42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99263，有的個位不夠減：1234179 師生共同整理“100以內的減法” 不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：807970 師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。進位加法：25+36+39+兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+21+42+3 加法100以內的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 和減法不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：807970（三）查漏補缺老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：34+5=8378=333+8=364+5=7436=4597=435+8=2457=3922=58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。二、練習提升 35+3= 35+8= 675= 578= 922= 292=填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4 8+45 50+2 79+7 909 686 19+5 30+44 668 4740 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20?。ǎ├锟梢蕴钅男?shù)？ 54（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？第二篇：《100以內的加法和減法》教學設計《100以內的加法和減法》教學設計一、教學目標：知識與能力采用4C樂高教學法——聯(lián)系、構建、延續(xù)、反思結合，創(chuàng)設情境，引導學生進一步理解加法意義及算理，并會計算。在做中學，體會探究的樂趣。二、教學重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。三、教學難點：理解算理，相同數(shù)位對齊。全班匯報發(fā)現(xiàn)。建構（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學生的交流情況組織教學。獨立思考，小組交流計算方法。完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。學生嘗試計算，交流算法。完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。（二）能力目標：學會將進位加法和不進位加法運用于實際生活中，形成有條理思考的能力以及加法計算的能力。二、教學重點:初步接觸進位加法，以及計算進位和不進位加法的方法。四、教學過程：（一）聯(lián)系生活，情景導入師：同學們，在我們之前的學習生活中，我們已經(jīng)學習了加法運算，是不是？ 生：是的師：那我們之前學習的是簡單的加法運算，今天我們來學習一下高級版的加法運算，老師相信我們班的同學都很聰明，一定都能學會，你們有沒有信心？ 生：有（齊答）師：好，我們今天就來學習一下《100以內的加法運算》，這里的加法運算分為不進位加法和進位加法，同學們一定要注意哦！（二）合作交流，新課探究師：那先翻開書本11頁，我們一起看一看圖片中的人遇到了什么問題，我們一起來幫他們解決一下，行嗎？ 生