【正文】 的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。2.“想想做做”第2題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？ 同桌交流。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個(gè)位上的5，得75（板書：70+5=75）。（3）整理算法。交流算法。（1）自我探索算法。問：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？ 學(xué)生回答：30+3=33?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位。小轎車：“我有3個(gè)座位。教學(xué)難點(diǎn)：比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。五、全課總結(jié)這次春游玩得開心嗎？我們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充）第2課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：課本第44~45頁例2，“想想做做”第1~3題 三維目標(biāo)：、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。（4）交流，說說算法。（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對(duì)話。，同學(xué)們都累了吧，現(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)手，做手指操吧！（全班一起做）（“想想做做”第3題）（1）動(dòng)物園里還有旅游列車呢，咦？司機(jī)呢？如果你是司機(jī)，你能又快又準(zhǔn)地送大家去游玩嗎？（快速在書上完成）把每次的結(jié)果填在哪里？（2）指定2名學(xué)生當(dāng)司機(jī)，說一說算式。（2）集體訂正。1.“想想做做”第1題（1）我們乘著客車來到歡樂島，看到了很多五花八門的商品，瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:73=4,c:想加算減法），說單位名稱。（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，已經(jīng)上車30人，還有多少人沒上車？（出示圖2）你會(huì)用算式表示出來嗎？=40怎么想的？說給同桌聽一聽。(評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個(gè)7表示？所以40+30=70)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）b．4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。歸納計(jì)算方法。今天我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.（出示圖1）小朋友們，春天來了，學(xué)校為我們組織了一次春游活動(dòng)，瞧，接我們春游的客車開來了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？ ？三、自主探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)？你會(huì)用算式表示出來嗎？生匯報(bào)，師板書。4個(gè)十和3個(gè)十合起來是（）個(gè)十，是（）。4個(gè)十是（）。今天我們課堂上來了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？好，我們先來進(jìn)行口算比賽。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。第一篇：第四單元 100以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 課本第42~43頁 三維目標(biāo)：，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 小棒 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知。（卡片出示）3+2= 2+7= 4+5= 73= 94= 63= 5+5= 。80里面有（）個(gè)十。數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）像40…這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。？先想一想，再說給同桌聽一聽。（師逐一課件展示）a．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說說）+3=7想到40+30=70。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出40+30=70，單位名稱是？（板書），指名說說（計(jì)算過程），再在書上填出得數(shù)。，集體交流算法。四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做1）交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？9040怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式）2.“想想做做”第2題（1）說說每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫。（3）觀察沒組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）指名說說，講解算法。（3）集體校對(duì)，評(píng)出“優(yōu)秀司機(jī)”。（2）指名說說上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？（3）思考問題用什么方法解決，列式計(jì)算。：“想想做做”第4題。，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?！碧釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+3。二、自主探索，領(lǐng)悟算法+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。注：只要算法有道理都要加以肯定。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加。+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。教師肯定各種合理的算法。+30和45+3。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1.“想想做做”第1題。指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。指名說出圖意。共同交流。第3課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁“想想做做”第4~9題 三維目標(biāo)：、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并正確、熟練地口算。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片。25+5024+5讓學(xué)生說說是怎樣想的？師卡片出示，生開火車口答。先計(jì)算在交流結(jié)果。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。教師巡視，教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出題意。教師板書，說說你是怎樣想的？三、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？第3課時(shí) 求原來有多少的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本第47~48頁 三維目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是2226……但不可能少于23個(gè)。（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。求原來有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來，用加法計(jì)算。追問：228分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。三、游戲活動(dòng)：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計(jì)算。1.“想想做做”第1題。提問：這盒拼圖一共有多少塊