【正文】 。（指名板演）交流：這里每一步求的什么？檢驗時是怎樣想的？（有錯的訂正）（3）解決第（2）題。提問：同學(xué)們觀察不同的整理方法，為什么都按年級整理條件？（能看出條件間的聯(lián)系，比較方便找到和問題的聯(lián)系）（2）解決第（1）題。要求學(xué)生讀題，互相說說已知條件和要求的兩個問題。三、鞏固策略，提升能力 1．做“練一練”第1題。交流：聯(lián)系今天分析數(shù)量關(guān)系的過程，你對分析數(shù)量關(guān)系有哪些體會或者收獲？指出：大家聯(lián)系今天分析數(shù)量關(guān)系的過程，學(xué)會了靈活運用策略解決問題。弓丨導(dǎo)：解決問題最重要的一步是分析數(shù)量關(guān)系，確定先求什么、再求什么。解決問題的一般步驟，其實也可以看作是策略，可以讓我們有條有理、有根有據(jù)、思路清晰地解決問題。引導(dǎo)：解決一個實際問題要經(jīng)歷哪幾步呢？請同學(xué)們回顧上面兩題的解題過程，想想解決問題時一般要經(jīng)歷哪些步驟，和同學(xué)說一說。3．回顧過程，歸納交流。（2）比較異同。請大家想一想：解決這個問題會用到哪些條件，可以怎樣想，應(yīng)該怎樣解答？同桌互相討論—下。（1）解答“想一想”。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整理的條件分析、解答，具體教學(xué)上一方面注意結(jié)合解決問題的過程，說明解決例題過程中依次做的什么并板書出來，滲透解決問題的步驟，使學(xué)生獲得初步體會，以便后面的歸納、概括；另一方面重點交流根據(jù)數(shù)量關(guān)系“可以用什么策略，怎樣找到先求什么、再怎樣算”的思路，讓學(xué)生感受可以用不同策略分析問題、找到解題方案，初步感受可以綜合、靈活地運用不同策略，找到解決問題的途徑和思路。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)有條理地、對應(yīng)地摘錄、整理條件，體會整理條件的不同方法和作用，這是本節(jié)課審題方法上的發(fā)展和提高。在解決問題分析數(shù)量關(guān)系時，要能靈活運用策略，可以從條件想起，也可以從問題想起，確定先求什么、再求什么；或者把兩種策略結(jié)合起來分析?，F(xiàn)在看看，在求出結(jié)果后還要注意什么？（板書：檢驗結(jié)果寫出答案）（5）引導(dǎo)回顧，體會過程。這里的結(jié)果可以怎樣檢驗?zāi)?？請在課本上寫出檢驗過程。引導(dǎo)：知道了先求什么、再求什么，接著就可以怎樣做了？（板書：列式解答算出結(jié)果）那請大家想想每一步怎樣算，然后列式解答，求出結(jié)果。這是在弄清題意之后的第二步，大家靈活運用或綜合運用不同策略分析數(shù)量關(guān)系，確定了先求什么、再求什么。結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生說明不同思考過程，理清從條件想起、從問題想起的不同策略，或者綜合運用兩種策略分析三步計算實際問題的過程，確定先求出桃樹和梨樹各有多少棵，再求出兩種果樹一共有多少棵。那你能根據(jù)整理的條件，說說可以怎樣想，確定先算什么再算什么嗎？同桌之間說說你的想法。（3）運用策略，探尋思路。（板書：弄清題意，明確條件和問題）整理時可以摘錄條件整理，也可以列表整理，還可以畫圖表示題里的數(shù)量關(guān)系。④引導(dǎo)觀察，感受作用。③呈現(xiàn)畫線段圖（或者其他圖形）整理的條件：哪個來說說用線段圖是怎樣整理的？你認為畫線段圖整理條件有什么作用？說明：這種方法是畫圖整理。你們是怎樣整理的，能不能和大家交流、分享？呈現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的整理結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解和認識不同的整理方法，體會根據(jù)題里的聯(lián)系整理條件的作用：①呈現(xiàn)按果樹分類整理（摘錄或列表）：你能看明白這是怎樣整理的嗎？說明：按果樹的分類，分別摘錄行數(shù)和棵數(shù)的條件對應(yīng)著整理，能發(fā)現(xiàn)每種果樹的條件之間的聯(lián)系，看出可以求出什么。學(xué)生獨立整理，教師巡視、指導(dǎo)。引導(dǎo)：解決問題是根據(jù)條件和問題的聯(lián)系思考的，所以首先要明確條件和問題。引導(dǎo)：請大家獨立閱讀例題，再說說例題里的條件和問題?！慷㈧`活運用，感受步驟 1．運用策略，感受步驟。（板書課題：解決問題的策略）【設(shè)計說明：這節(jié)課主要是根據(jù)實際問題的條件和問題，靈活運用已經(jīng)學(xué)過的從條件想起和從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決三步計算的實際問題，感受解決實際問題的步驟。說明：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過解決問題的兩種策略，一種是從條件想起，可以找有聯(lián)系的條件想能求什么問題，確定先求什么、再求什么……另一種是從問題想起，根據(jù)問題想數(shù)量關(guān)系，看需要先求出什么新條件，確定先求什么、再求什么……今天我們要進一步學(xué)習(xí)解決問題的策略，應(yīng)用策略解決三步計算實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、回顧策略，引入課題 1．回顧策略?！窘虒W(xué)重點】運用不同策略分析問題和解決問題步驟。2．使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進一步體驗、認識解決實際問題的步驟；通過靈活運用策略加深對解決問題策略的認識，進一步掌握分析數(shù)量關(guān)：系的基本方法，發(fā)展分析、推理等初步的邏輯思維能力；體會歸納的思想和方法，積累分析、解決實際問題的基本經(jīng)驗。第一篇：2015蘇教版四年級上冊教學(xué)設(shè)計第5單元解決問題的策略[范文模版]五 解決問題的策略解決問題的策略（1）【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第56?58頁例“想一想”和“練一練”，第61頁練習(xí)九第1?3題?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生了解整理條件的不同方法，能靈活運用從條件想起和從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，正確解決簡單的三步計算實際問題；感受并歸納解決實際問題的步驟，能按一般步驟解決實際問題；能根據(jù)實際問題檢驗所求結(jié)果。3．使學(xué)生能與他人交流策略，分享同學(xué)的成果；進一步體驗數(shù)學(xué)方法的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；養(yǎng)成獨立思考、相互交流和回顧反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)難點】 歸納解題步驟。提問：我們在三年級學(xué)習(xí)過解決問題的策略，還記得學(xué)習(xí)過哪些策略嗎？（板書：從條件想起從問題想起）解決問題從條件想起的策略是怎樣想的？從問題想起的策略呢？ 2．揭示課題。希望同學(xué)們能靈活運用策略分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的思路，進一步掌握從條件想起和從問題想起的策略。因此，在引入新課時，讓學(xué)生回顧學(xué)過的策略，可以激活策略和經(jīng)驗，促進學(xué)生靈活運用策略，進一步領(lǐng)悟和掌握策略。（1）呈現(xiàn)例1，了解題意。（學(xué)生交流題意）（2）整理條件，體會聯(lián)系。你能想辦法整理題里的條件嗎？請大家先想想怎樣整理就能讓大家看得很清楚，能看出條件之間或者條件與問題之間的聯(lián)系，再用你的辦法整理出來。交流：現(xiàn)在來比比哪個整理得清楚。②呈現(xiàn)根據(jù)問題選擇條件的列表整理：你是怎樣整理的？（由學(xué)生說明自己的想法）誰來說說這樣整理有什么好處？說明：這樣整理是根據(jù)問題想數(shù)量間的聯(lián)系，需要什么條件，選擇了桃樹和梨樹的條件對應(yīng)整理，可以知道需要先求什么、能夠先求什么。用線段表示每種果樹的棵數(shù)，可以直接看出題里數(shù)量的聯(lián)系，清楚地知道能求什么問題，或者根據(jù)問題找到需要的條件。提問：從這些整理的條件看，我們用哪些方法整理條件的，整理條件有什么好處？小結(jié)：解決問題的第一步就是弄清題意，需要通過整理明確條件和問題。不管哪種方法，都要注意把條件對應(yīng)排列起來整理，這樣可以清楚地看出條件之間的聯(lián)系，方便找到條件與問題的關(guān)系，很容易得出解題思路。啟發(fā)：這題的解題思路是怎樣的呢？這就是解決問題的第二步：分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。交流：根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系，可以用什么策略，怎樣找到先求什么、再怎樣算呢？請你把自己的想法和大家交流。（結(jié)合交流，利用整理呈現(xiàn)出的條件，通過適當(dāng)?shù)陌鍟?、連線、箭頭等文字、符號和數(shù)量關(guān)系式，表示由條件想所求問題、由問題想數(shù)量關(guān)系式等不同的分析思路）追問：這里的分析，同學(xué)們用了哪些策略？指出：大家能從條件想起，也能從問題想起來分析數(shù)量關(guān)系，找到要先求出桃樹和梨樹各有多少棵，再求一共多少棵。（板書：分析數(shù)量關(guān)系確定解題過程）（4）列式解答，檢驗結(jié)果。（同時指名一人板演）交流：這里每一步怎樣算的、求的什么？（說明每一步算的什么，檢查算法是不是合理）啟發(fā)：解決實際問題一般都要通過檢驗，才能確定求出的結(jié)果是不是正確。（啟發(fā)學(xué)生“把得數(shù)代人原題”檢驗）交流：你是怎樣檢驗的？（板書算式）哪位來說說檢驗每一步表示的意思？把得數(shù)代入原題，還有不同的檢驗算式嗎？（適當(dāng)說明）你解答計算結(jié)果正確嗎？正確的請把答案寫完整。引導(dǎo)：現(xiàn)在我們解決了例題，求出了正確結(jié)果，那大家回顧一下解決問題的過程，解答例題經(jīng)過了哪幾步，運用了哪些策略？指出：解決實際問題，首先要了解條件和問題，弄清題意；之后就要分析數(shù)量間的聯(lián)系，確定怎樣解決；然后按照確定的過程列式解決，求出結(jié)果；最后還要檢驗結(jié)果，寫出答案。【設(shè)計說明：例題教學(xué)的重點，要讓學(xué)生一方面領(lǐng)悟分析數(shù)量關(guān)系可以綜合地、靈活地運用策略，另一方面感受、歸納解決問題的步驟，其中歸納解決問題步驟是學(xué)習(xí)的難點。因此教學(xué)時首先啟發(fā)學(xué)生在初步了解題意的基礎(chǔ)上整理條件，具體安排上突出整理結(jié)果與不同整理方法的交流，讓學(xué)生感受整理條件通常需要對應(yīng)排列、能體現(xiàn)數(shù)量的聯(lián)系、有利于分析，初步學(xué)會整理方法?！?．完成“想一想”，加深認識。呈現(xiàn)問題：杏樹比梨樹多多少棵？引導(dǎo)：現(xiàn)在我們把問題變成杏樹比梨樹多多少棵。交流：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，要先求什么、再怎樣算出結(jié)果？還可以怎樣想？（引導(dǎo)用不同策略分析問題）提問：根據(jù)你們的想法，要怎樣解答？（板書算式）哪位來說說怎樣檢驗？（板書算式）讓學(xué)生一起說答案。提問：比較一下，解決這個問題和例題，都用了哪些策略來分析數(shù)量關(guān)系的？列式方法有什么相同和不同的地方？為什么第三步方法不同？指出：這兩題都可以用從條件想起或者從問題想起的策略，確定先算什么、再算什么；解題列式時，要注意根據(jù)條件與問題的聯(lián)系選擇正確的算法。（1）歸納步驟。交流：解決問題一般要經(jīng)歷哪些步驟？（結(jié)合交流指導(dǎo)學(xué)生逐步歸納）指出：同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)了解決問題的一般步驟，（板書：解題步驟）這就是剛才解決問題時在黑板上記錄下來的過程，一般要經(jīng)歷這樣四步：先要弄清題意，明確條件和問題，這是正確解決問題的前提；再分析數(shù)量關(guān)系，確定解題過程，明確要先求什么、再求什么……這是解決問題的關(guān)鍵，是解決問題時最重要的一步；然后列式解答，算出結(jié)果，這是解決問題的最終目標；最后要檢驗結(jié)果，寫出答案，這一步是結(jié)果正確的保證。（2）交流體會。請同學(xué)們聯(lián)系今天解決問題分析數(shù)量關(guān)系的過程，互相說說是怎樣運用策略分析數(shù)量關(guān)系的，有哪些體會或新的認識。（接“解題步驟”板書：和靈活運用策略）在具體分析數(shù)量關(guān)系、確定解題過程時，既可以從條件想起，也可以從問題想起，或者把不同策略結(jié)合起來綜合運用，找出先求什么、再求什么，直到問題解決；還可以利用對應(yīng)排列或列表整理的條件、線段圖表示的題意分析數(shù)量關(guān)系，這樣可以比較清楚地找到數(shù)量間的關(guān)系。（1）整理條件。讓學(xué)生整理條件，并在全班交流。引導(dǎo)：看第（1）題，你想怎樣分析數(shù)量關(guān)系，有不同的想法嗎？哪位同學(xué)說一說，交流一下？讓學(xué)生列式解決并檢驗。讓學(xué)生獨立解決第（2）題。2．做“練一練”第2題。（指名板演）交流：這里每一步各是算的什么？前兩步為什么用除法算？回憶一下解決問題的過程，需要經(jīng)歷哪幾步？分析數(shù)量關(guān)系是怎樣想的？（讓學(xué)生說出不同的策略）指出：同學(xué)們根據(jù)解題步驟解決實際問題，靈活運用不同策略分析數(shù)量關(guān)系，就是今天解決問題的策略的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問：今天學(xué)習(xí)的解決問題的策略包括哪些內(nèi)容，你有哪些新的認識和體會？（結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生說說解決問題的步驟，對分析數(shù)量關(guān)系的認識和體會，以及整理條件的方法、作用等）指出：今天學(xué)習(xí)的解決問題的策略包括解決問題的步驟和靈活運用策略。2．布置作業(yè)。家庭作業(yè)：練習(xí)九第3題?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生能聯(lián)系表內(nèi)條件理解實際問題的題意，進一步學(xué)會列表整理條件，能靈活運用不同策略分析數(shù)量關(guān)系；體會先求一個單位的數(shù)量、再求問題結(jié)果的實際問題特點，能用不同方法解決這類兩步計算的實際問題。3．使學(xué)生了解現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)問題，主動參與學(xué)習(xí)活動，體驗解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識，相信自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；培養(yǎng)主動思考、言必有據(jù)、善于反思的良好品質(zhì)。【教學(xué)難點】 理解不同解題方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略，大家要能依據(jù)解題步驟解決實際問題，進一步：學(xué)會列表整理條件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關(guān)系，認識解決問題的：不同方法。（1）理解題意。交流：題里表格中怎樣表示條件的，問題是什么？ 引導(dǎo)：請仔細觀察表內(nèi)條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說明的什么意思，你是怎樣理解的？同桌互相說一說。（板書：2小時——12厘米）提問：要求的問題是什么？“照這樣的速度”是什么意思？39。引導(dǎo)：能聯(lián)系條件，說說