【正文】 接近正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息；能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。讀：能正確朗讀課文；能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)聽：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如:陳述句、疑問(wèn)句和指令等；能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能辨認(rèn)歌謠中的韻律；能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；能借助提示聽懂教師講述的故事。寫：能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。說(shuō)：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。視聽：能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。讀寫：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。玩演：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)，能唱英語(yǔ)兒童歌曲15一20首，說(shuō)歌謠15一20首。能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等。語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)一級(jí)： 聽做：能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。語(yǔ)言技能 目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生應(yīng) 通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交 際打基礎(chǔ)。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和 寫是表達(dá)的技能。一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。能用 常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。九級(jí)：有自主學(xué)習(xí)能力。能 自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì) 劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。八級(jí)：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見和建議。能 體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景。能主動(dòng)擴(kuò)展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人 經(jīng)歷。六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見。五級(jí)：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能讀懂短篇故事。能在 所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ) 段和簡(jiǎn)短的故事。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。二級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能書寫字母和單詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。這五個(gè)方面共同促進(jìn) 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基 礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。第二部分 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程 的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成 三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí)。國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程。三、設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九 個(gè)級(jí)別。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展； 促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培 養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體 驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教學(xué)過(guò) 程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí) 和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視 野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文 化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代 發(fā)展的要求還存在差距。許多國(guó) 家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并 將其擺在突出的地位。第一篇：2012普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)《2012全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》目 錄第一部分 前言一、課程性質(zhì)二、基本理念三、設(shè)計(jì)思路第二部分 課程目標(biāo)第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言技能二、語(yǔ)言知識(shí)三、情感態(tài)度四、學(xué)習(xí)策略五、文化意識(shí)第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材的編寫和使用建議附錄一、語(yǔ)音項(xiàng)目表二、語(yǔ)法項(xiàng)目表三、功能意念項(xiàng)目表四、話題項(xiàng)目表五、技能教學(xué)參考表六、課堂教學(xué)用語(yǔ)七、詞匯表第一部分 前 言社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為 最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成 就。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視 語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng) 調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課程性質(zhì)外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué) 生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能 力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一 定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健 康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生 的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他 們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng) 新精神?！度罩?義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課 程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè) 計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。課程實(shí)施應(yīng) 成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行 情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。該評(píng)價(jià)體系由 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能 和語(yǔ)言應(yīng)用能力。（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí) 際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電 視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極 鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求 和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨 在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束 時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中 畢業(yè)的基本要求。過(guò)渡級(jí) 別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依 據(jù)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì) 3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序 漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外 語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特 長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目 標(biāo)的要求。六年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí),9年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到五級(jí),普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級(jí)*備注：高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確 定之后作相應(yīng)的調(diào)整。綜合 語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文 化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因 素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。語(yǔ)言技能：聽說(shuō)讀寫。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。以 下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游 戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能交 流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中 接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有 關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能在圖片 的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。三級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單 的句子。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。四級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的 意見。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。能聽懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差 異的理解與認(rèn)識(shí)。能理解口頭或書 面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語(yǔ)原著改 寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。有主動(dòng)利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn) 行比較自然的交流。能寫出連貫且 結(jié)構(gòu)完整的短文。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的 主要內(nèi)容。能做到日常生活的口頭翻譯。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課