【正文】 程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標(biāo)要 求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二 級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。表2是語言技能的分級目標(biāo)。說唱：能根據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡單的問候。能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡。能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。能正確書寫字母和單詞。語言技能二級目標(biāo) 聽：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。讀：能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。玩演視聽：能按要求用簡單的英語做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘)。說：能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際；能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動；能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡單描述一件事情；能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息；能講述簡單的小故事；能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；能在上述口語活動中語音、語調(diào)基本正確。寫：能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。說：能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動；能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。寫：能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號；能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。說：能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚荒苡行У卦儐栃畔⒑驼埱髱椭?；能根?jù)話題進(jìn)行情景對話；能用英語表演短??；能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。寫：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。說：能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；能有條理地描述個人體驗(yàn)和表達(dá)個人的見解和想象；能用恰當(dāng)方式在特定場合中表達(dá)態(tài)度和意愿；能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。寫：能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；能描述簡單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解；能以小組為單位把課文改編成短??；能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡；能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。說：能用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動；能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡短的發(fā)言；能針對問題提出解決問題的建議和辦法；能就一般話題作口頭陳述；能對詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。寫：能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述；能寫出常見體裁的短文，如報告或信函；能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個人情況的表格，如申請表、求職表；能做簡單的書面翻譯。說：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計劃；能報告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判 斷、責(zé)備、投訴等；能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。寫：能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。說：能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；能把握交談時的分寸，會用客套語，會提出問題，會結(jié)束談話；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5—10分鐘演講并回答有關(guān)提問；能用英語接受面試；能作一般性口頭翻譯；能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感；能對交際中產(chǎn)生的誤會加以澄清或解釋。寫：能用英文書寫摘要、報告、通知、公務(wù)信函等；能比較詳細(xì)和生動地用英語描述情景、態(tài)度或感情；能闡述自己的觀點(diǎn)、評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；能填寫各種表格、寫個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；能作非專業(yè)性的筆頭翻譯；在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言 技能的重要基礎(chǔ)。詳細(xì)內(nèi)容參見 附錄。詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；了解單詞是由字母構(gòu)成的。功能了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。語言知識五級目標(biāo)語音了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。語法了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式；初步掌握描述時間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。話題熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。詞匯運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用3000個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配。功能在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行 判斷、責(zé)備、投訴等；靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng) 目；在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛 煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和 健康向上的品格。表4是二級、五級和八級的情感態(tài)度分級目標(biāo)。五級有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助；在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；對祖國文化能有更深刻的了解；樂于接觸并了解異國文化。四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫 助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利 于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形 成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二級基本學(xué)習(xí)策略積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；在學(xué)習(xí)中集中注意力；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。調(diào)控策略明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；明確自己的學(xué)習(xí)需要；制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會；積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。資源策略注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語；能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。八級：調(diào)控策略根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計劃；主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助；與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗(yàn)；評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶 效果。資源策略通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地 理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能 力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通 過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異 同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。五級了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語國家的飲食習(xí)俗；對別人的贊揚(yáng)、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義；初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；1了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；1了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；1了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；1加深對中國文化的理解。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不 同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持 英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努 力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際 的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):活動要有明確的目的并具有可操作性；活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn) 用能力；活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思 維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展 用英語解決實(shí)際問題的能力；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過 程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。(七)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長 知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自 主性和創(chuàng)新意識。為此，教師應(yīng)該做到:準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果英語課程從3年級起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級英語課程 應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。為了保證教