【正文】 里都能按要求做好課前準(zhǔn)備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎勵三匹小馬。若有遲到或早讀時(shí)間內(nèi)不自覺、不專注于早讀者，取消本周獲獎“小馬”的資格。制訂獎懲細(xì)則：我們在分析找出的問題的基礎(chǔ)上，以國家教委頒發(fā)的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，逐一有針對性地制訂出以下十三條“小馬過河”星級文明學(xué)生評比獎懲細(xì)則（此獎懲細(xì)則在后來的實(shí)施過程中曾作過幾次修改、完善，最終定稿的。這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥?？荚嚕翰糠謱W(xué)生審題不仔細(xì)，有漏做，答題不規(guī)范，講評試卷不專心聽，講評后不及時(shí)、認(rèn)真訂正，極少數(shù)學(xué)生講評后還是不訂正。作文：開頭、結(jié)尾語言不簡潔。講評不認(rèn)真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正?；丶易鳂I(yè)：有的學(xué)生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長不檢查、不簽名。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。上課：有開小差的、做小動作的。課前：部分學(xué)生準(zhǔn)備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。早讀：常有學(xué)生遲到。下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。在少總部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級組抓住這一契機(jī)，首先在年級組內(nèi)統(tǒng)一教師思想，研究獎懲辦法及具體實(shí)施的細(xì)則。本學(xué)期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校的育人功能，激勵所有的學(xué)生開展?fàn)巸?yōu)活動，結(jié)合我校實(shí)際，少總部出臺了《獅嶺學(xué)校“小馬過河”星級文明學(xué)生評比試行方案》。因此從大范圍說，這嚴(yán)重地影響著我們學(xué)校的校風(fēng)校貌乃至學(xué)校的聲譽(yù)，具體到一個年級、一個班級、一個學(xué)科就會影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是我們學(xué)校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。第二篇：2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間又到了期末總結(jié)的時(shí)候了。但也存在著一些不足，例如：學(xué)生的思想教育還不到位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，自由散漫的學(xué)生為數(shù)較多。召開了六年級家長會議，使教師與家長，相互了解學(xué)生在校內(nèi)外的情況，搭建了學(xué)校、家庭相結(jié)合的教育平臺。本學(xué)期，我們除了做好級組的計(jì)劃工作外，還認(rèn)真落實(shí)并完成了學(xué)校所布置的各項(xiàng)任務(wù)。他們敬崗愛業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不計(jì)較個人得失。四、踏實(shí)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是級組工作的催化劑。在班級管理工作中，善于把工作提前完成，從不落后。做好德育工作是搞好其它工作的重要基礎(chǔ)。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，大家努力從友善開始、從關(guān)心開始、從鼓勵開始。六年級的學(xué)生愛動、好玩，好奇，對什么都感興趣，什么都想學(xué)，可又缺乏自控能力，興趣不持久，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。全體老師精心備好每一堂課，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。一有空我們就認(rèn)真討論年級組工作中出現(xiàn)的各種問題，誠心實(shí)意地交流各自的意見，尋求共識，力求在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、分析問題、解決問題。第一篇：20112012第二學(xué)期六年級組總結(jié)合山鎮(zhèn)中心小學(xué)2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。回顧本學(xué)期的年級組工作，我們在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，全體教師和睦相處，勤勤懇懇，在工作上相互配合，不但如期實(shí)施了本級組學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、同心協(xié)力，和諧相處我們年級組人數(shù)多，但我們的關(guān)系卻非常融洽，大家無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助。二、抓好常規(guī)，敬業(yè)愛生全心全意地做好教學(xué)常規(guī)工作。課堂上注意調(diào)動學(xué)生的有意注意，并使其保持相對穩(wěn)定性；注重信息反饋，課堂提問面向全體學(xué)生；注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，課堂上講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)布置家庭作業(yè)，做到作業(yè)少而精，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效率。為了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣，我們老師認(rèn)為不僅要抓好學(xué)生的思想教育工作，還要使這一工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)相結(jié)合，才能取得好的效果。比如握握他的手，摸摸他的頭，或幫助其整理衣服等，用微小的動作傳遞老師的關(guān)愛；和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?、重視德育工作，狠抓年級班風(fēng)建設(shè)德育工作是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。本學(xué)期，我年級組的老師高度重視德育工作，為了做好這項(xiàng)工作，幾個班主任工作都有特色：六（1）班許老師能針對班上普遍存在的不良現(xiàn)象，及時(shí)把握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地向?qū)W生提出建議；六（3）班李老師，親近學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，在平淡的語言中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；六（4）班吳老師關(guān)心學(xué)生，班主任工作有條不紊，教學(xué)上對自己要求嚴(yán)格，經(jīng)常與各任課老師取得聯(lián)系，督促學(xué)生認(rèn)真完成好各學(xué)科的作業(yè)。當(dāng)然，各老師除了在校教育好學(xué)生外，還充分發(fā)揮家庭教育陣地的作用，進(jìn)行家訪工作，特別是對存在問題比較多的學(xué)生進(jìn)行多次電訪、約見。六年級語、數(shù)、英老師，個個工作上都是真勁實(shí)干、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。我們六年級老師堅(jiān)持不懈地抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生，大家都煞費(fèi)苦心，付出大量的心思，但都無怨無悔。充分利用校迅通這個平臺，與家長保持聯(lián)系，經(jīng)常交流，共同教育好孩。一個學(xué)期來，我們年級組老師都盡職盡責(zé)、腳踏實(shí)地地做好班級工作，全力以赴抓好教育教學(xué)工作。但我相信，只要我們能團(tuán)結(jié)一致，我們一定能改正這些不足，在新學(xué)期里做得更好、更出色?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學(xué)期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學(xué)生評比”活動的組織實(shí)施情況拿出來與大家分享。從接手這一屆學(xué)生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學(xué)生的那些不良習(xí)慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。一直以來，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣立項(xiàng)課題《城郊九年一貫制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣立體式培養(yǎng)的研究》進(jìn)行研究，下設(shè)學(xué)科組子課題進(jìn)行研究，足見我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心及決心。在16年級開展 “小馬過河”星級文明學(xué)生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等日常行為產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，形成良好的教育效果。最終決定學(xué)生的行為習(xí)慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實(shí)施；學(xué)生